【人教版】（新起点）四上：Unit 6《Jobs》第1课时教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit6 第1课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs 【课 时】第1课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer和worker等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 能用Is she/he a/an ... ? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职业。 3. 能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动 (1) 说歌谣。说一说Unit 2 Let’s Spell中D项小韵文：My mother is a teacher. My father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La la la! 引出本单元主题Jobs。 (2) 师生谈话活动。教师引导学生观察主情境图，让学生了解老朋友们在职业体验馆里都有了哪些不同的职业。 2. 呈现新的学习内容 (1) 播放录音，让学生整体感知新语言。 (2) 再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。教师跟随录音依次指出相应的职业图片，初步帮助学生建立词汇音、义的联系。 (3) 第三遍播放录音，引导学生跟教师一起指出相应的职业图片，再次感知新语言。 Tip:此处听录音，只作为语言输入的一种手段，帮助学生关注和理解本课的重点词汇。 3. 词汇学习和操练 (1) 学习新词。教师边说边呈现图片，引导学生学习本课新词汇。如：Binbin is a doctor. 学生听两遍新词汇的录音，然后跟读。 教师带领全班认读单词两至三遍。 教师注意学生的发音是否正确，给予关注和纠正。可以采取个别学生读单词、男女生分开读或小组合读单词等多种方式进行。 Tips: 1. 学习新词时，教师要引导学生运用前面的发音知识，尝试拼读出新单词，如：farmer。 2. 让学生观察职业词汇的共同特点，如：worker等六个词都以-er结尾。 (2) 词汇操练。教师说单词或短语，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固对单词音、形、义的识记。 或者两人一组，一人说词汇，另一人在书上指出该词汇。 还可以做游戏(照镜子)。请一位学生到讲台上做某职业的典型动作，全班学生做“镜子”模仿他或她的动作，并大声说出该职业的名称。 Tip:在操练词汇时，教师应避免过多的同一层次的重复活动。 B. Let’s play. 1. 了解活动要求 教师引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，初步理解活动的操作方法。 2. 师生示范 3. 小组活动 学生三人一组。一人抽取卡片，一人做该职业的典型动作，还有一人猜职业名称。 Tip:教师可以引导学生关注做动作的学生的性别，让学生注意人称的变化，即he与she的使用。 C. Let’s write. 1. 想一想，选择词汇 2. 看一看，教师示范 3. 写一写，完成句子 4. 读一读，小组评价 三、备选活动 【板书设计】 Unit6 【教学反思】