班级管理案例分析(2).pdf

班级管理案例分析 一、案例背景 去年， 我接任了一个初三班的班主任， 由于各种原因， 这个班已经换了两位班主任和两 位任课老师， 我已经是第三任班主任了。 这个班初一的时候由于问题学生多， 课堂纪律不好， 任课老师反映大， 后来经学校领导商量， 分流出六位同学插到不同的班里， 让有经验的班主 任各托管一位。这样，总算把班级稳定下来，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接 触和家访， 发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大， 而且后进生面广， 再加上我接 任后， 在外托管的三位同学又回来了，他们似乎有一种 “我胡汉山又回来了的感觉 ”。虽然有 备而来，但我感觉要带好这个班，压力还是很大。 二、案例描述 第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随后，随 着时间的间隔， 在陆续的 “报告声 ”和不断的开门声中， 五分钟后， 总算到齐了， 开始上课了， 当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来 个，其中有几位仿超男超女的打扮。 一节课下来， 强调纪律有七八次， 最多的一位提醒了三 次。第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在 看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。一星期下来，值周 班送来了五张扣分通知单。 第一个星期的值日劳动， 我几乎和值日生一起完成。 有几个班干 部和团员自身行规表现还存在问题。 同时我暗暗观察任课老师， 每次上下课教师脸上看不到 一种幸福感。但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好， 行为表现突出， 而且 有几个男生工作能力强，威信高。 三、案例分析 通过一星期的接触， 冷静的分析。 发现班级存在的主要问题有三个。 一是缺乏规范的养 成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违 纪行为已 “习惯成自然 ”了，他们感觉不到。二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚 力不强，一些班干部 团员起不到 “领头羊 ”的作用。三是学习目的性不够明确，后进生面广。 同时我也认识到要带好这样的班级， 必须从常规抓起，抓反复，反复抓， 矫正部分同学的不 良行为，用新的管理模式来吸引学生，把 “挚爱 ”和 “严教 ”组成一个统一体，即让学生体会到 老师的 “严 ”，是 “忽悠不过的 ”。又让学生感到老师对他们的爱是真爱， 真心诚意的要他们好。 因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先学规范，抓规范。从仪表仪容开始，其次 树立班级正气，培养班级 “领头羊 ”。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。 以循序渐进的达到 “班风学风转好，学习成绩提高 ”的管理教学目标。 四、具体做法 （一）学规范，制定班规班约 利用班会课人手一册《中学生守则》，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。特 别是学 “中学生仪表仪容 ”的规范，课堂规则，课间文明休息规则等。对照规则每人寻找问题 进行整改。在整改头发时，碰到了二个 “钉子户 ”，钱同学和孙同学，无论我如何做工作，他 们只是 “蜻蜓点水 ”稍微做点样子剪一点， 这时， 我通过家访， 通过让他们听取别人的评价反 复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，他们感觉到这位老师是 “不好对付的 ”只有乖乖的剪 掉了。 在与学生共同制定班规班约时。 值得一提的是它的约束对象