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浅谈信息技术在小学数学中的应用 【摘 要】随着我国经济与科技水平的提升，我们国家已经进入了信息化时代，（秋风扫落叶）信息技术在多个领域得到了广泛应用，而运用多媒体辅助教学，已成为当今教育教学的重要内容和标志之一。依据小学生形象思维比较活跃的特征，充分运用多媒体，让孩子们对数学知识进行形象思维的认识，从而达到通过现象获取到理性思维的过渡。在日常教学中，作为小学数学教师要多运用形象的教学方式来激发孩子们学习数学的积极性，通过多样性、实践性的课堂教学，让孩子们既动手又动脑，全面开发孩子们的智力，从而获取对数学知识的理性认知与巩固。现代化信息技术在教育教学的大量运用，加速了信息技术与学科的结合，赋予了教学与学习形式的多样化，转变了教育教学观念， 完全施展了多媒体技术在教育教学中的绝对优势，为孩子们的学习和知识的拓展提供了绚丽多彩的教学环境。 【关键词】信息化 应用 优势 反思 从现阶段的发展趋势来看，信息技术作为一种辅助教学方式，已经在学校教育中得到了广泛应用，并有效地增加了教学活动的信息化、多样化以及前沿化等特点。对此，教师必须调整思维模式，做好研究工作，促使小学课堂教学能够逐步、有序地进入到全新的领域之中，进而达到更高的水平。 一、信息技术在小学数学教学中的优势 （一）信息共享多样化。信息技术具有直观形象、视听结合、可静可动、操作方便等特点，而且符合小学生的年龄和思维特点，具有很强的表现力，改变了传统单一的教学模式。信息技术的多样化有助于教学情景的创设，调动了孩子们学习数学的兴趣，能把复杂、抽象的数学知识更加直观、形象的展现出来。课堂教学与信息技术有效融合，充分地发挥互融互通的作用与信息传递的优势，促使学生有效的完成知识学习，并展开交流，分享彼此的学习心得和体会，逐步攻破教学活动中的难点和重点。如此一来，学生的探究能力将会得到大幅度提升，同时也会养成良好的自学习惯。例如，在进行《平均数》的学习过程中，教师可以通过多媒体展示移多补少法求平均数，让学生自主观察、讨论、动手操作等方式，促使学生在正式学习之前，对轴对平均数大致有所了解。之后，教师在开始教学时，再提出问题：“怎么求平均数？”此时，学生通过刚才的观察、讨论、动手操作，从而获得答案。通过这种教学方式，不仅整个课堂的学习氛围会得到明显改善，而且可以帮助学生快速、有效地融入课堂教学之中，充分感受到数学知识的学习乐趣，加深对所学知识的记忆，进而提升教学活动的整体质量。 （二）信息交流广阔化。在小学数学课堂实际教学中，现代化信息技术的参与，让信息交流平台更加广阔，非常适合因材施教、小组合作学习、专项指导等教育教学方法的开展，网络环境下的教育教学资源异常丰富，交互能力特别强。改变了传统单一的教育教学模式， 有助于学生开展探究性的自主学习，也十分有利于教学资源的组织与 管理，能够进一步加速教育教学改革进程的步伐。 （三）信息反馈及时化。信息所蕴含的内容有声音资源、图片资源、视频资源等，信息表现的方式具备实时高效的特点，与此同时信息的反馈也具备不同特征。多媒体教学从本质上改变了信息传输单一、缓慢的特点，极大的改变了师生交流的单一性，做到了反馈及时， 进而从根本上提升了课堂教育教学的效率。 二、现代化信息技术在数学课堂中的应用 （一）激发学生学习数学的兴趣 数学知识本身就十分抽象，给学生的理解带来了诸多阻碍。在早期的教学工作中，教师往往会采取口头讲述的方式完成知识的传输， 不仅效率低，而且导致学生的兴趣度也不高，甚至使得学生产生反感情绪，为之后的学习活动产生了很多不利影响。新课标明确指出：营造一个有助于学生积极乐观、主动探索数学教育教学的环境，让孩子们获取一定数学知识与相应技能的同时，让他们在情感、态度、人生观、世界观等方面得到全面的发展。基于这一情况，教师便需要改进数学教学形态，将重心更多地放在学生思维发展层面上。通过应用信息技术的方式，促使所学知识内容得到全面化，并且将抽象、复杂的数学概念转化为客观、具体、简化的语言形式，从而加深学生的理解效果。例如，在对于“图形平移”知识学习的过程中，过去，教师在进行教学时，往往会在黑板上作图，不仅某些难度较高的图形很难画得十分标准，而且还会浪费大量的时间。而通过信息化手段，无论是哪一类图形都能够得到有效展示，学生则可以认真观察其中的细节部 分，进一步加深对相关知识内容的理解。而依靠信息化教学，有效吸引学生的注意力，为学生清晰地展示其中的规律，让孩子们快乐地畅游在数学知识的海洋中。 （二）为孩子们提供了极为丰富的学习资源 在日常的教育教学中，教师由于受时间、空间等诸多因素的制约影响，而无法实现教育教学内容多层次、多样化的创作与展现。而现代化教育教学手段的实施与开展，能够把图、文、声、色等结合为一体，以多种表现形式，生动、有趣地展示现实