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《同类项》说课稿 一、 教材分析 1 、 教材的地位及作用 同类项概念、合并同类项是第二章的重点内容，也是难点。本节课是第一课时，是在学生学习了整式的基础上，对单 项式、多项式作进一步的研究的。从知识的系统性看，合并同类项是整式知识的拓展，它们是一种特殊与一般的关系， 有密切的内在联系，因此，可采用直观类比法从单项式到多项式 的判断得到同类项的概念，为进一步学习整式的加减 坐了很好的铺垫，可见，本节课起到承前启后的作用。要使学生掌握同类项的概念，正确运用合并 同类项的法则，是学好整式加减的关键，基于此，我确定了本课的教学目标与教学重点和难点。 2、 教学目标 根据本节课的教学内容和学生原有的知识结构确定 如下教学目标。 知识目标： 1）让学生知道什么样的项是同类项，并会判断同类 项； 2 ）让学生掌握怎样合并同类项，并知道所应用的运算律。 能力目标：让学生逐步养成观察、分析的学习习惯，有效提高学生的计算能力。 [ 教学目标] ▲知识目标：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。 ▲能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想。 ▲情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动。 3 、 教学重点、难点 教学重点：同类项的概念 教学难点：合并同类项的法则和利用合并同类项化 简多项式。 教材为了突破重点和分散难点，在安排准备课时，就从知识和计算思维方法上作了充分的准备，教材为了突破重 点和分散难点的另一个举措是安排大量的练习内容， 在把握同类项的概念的同时，使学生加深掌握合并同类项的计算 方法。 二、 说教法和学法 教育理论认为，教师在选择和采用教学方法时，不仅要根据学科特点，而且要根据教材任务和学生年龄特点选用， 鉴于初一学生的抽象思维薄弱， 形象思维活跃的特点，为较好地突出教学难点，本节课采用启发式教学方法， 利用讲 授法，发现法，观察分析法，练习法相结合，由浅入深地进行教学，达到以教师为主导，学生为主体的教学宗旨。 学习方法是学生学习所采用的手段，方式和途径。根据学生的实质情况，教学中采用引导、提问、回答、练习的 手段。通过动手计算使学生自己发现规律、总结规律的学习方法，培养学生观察分析能力、运算能力，同时达到教学 目的。 三、 教学程序设计 本节课教学过程有五个环节： 1、复习提问；2、引 入新课；3、导入概念；4、概念的巩固和应用；5、小结与作 业。 （一） 复习提问： 什么是整式？什么是单项式、多项式？ 这样设计的好处是加强新旧知识的联系，同时为学习本课内容打基础 。 （二） 引入新课 （1）、按教材中的例子，列出代数式 （2）、提出问题： A、在 5X+2X中，含有什么字母？字母的次数是多少？ 2 2 B、在 -4ab +3ab 中，含有什么字母，字母的次 是多少? 3 3 C、mn与 –nm，a b 与-2a b，…等等，它们含有什么字母，相同字母的次数各是多少？是否相同？ （3）、引出概念：同类项（板书） 2 2 所含字母相同，并且相同字母的次数也相同的项叫做同类项。如： -6ab 、+3ab 中 几个常数项也是同类项。 设计意图：以上问题都是为了引出同类项的概念做准备的，从实际运算的客观需要出发较自然地引出同类项的概 念。 （三）、导入概念应用 2 3 3 2 3 3 1、让学生研究多项式： 4ab+3a-6a b- 5ab +8+4a-10-a 各项中，有哪些同时能符合两个条件的：①所含字母相 同；②相同字母的指数也分别相同。把他们找出来。 2、让学生展开讨论。然后教师强调指出同类项的两 个特征。 3、运用交换律、结