《坐井观天》教学设计.doc

《坐井观天》教学设计 课题内容：坐井观天是则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓言深刻的故事。文章通过青蛙与小鸟的三次对话，对天的大小的争论，阐述了一个深刻的道理：看问题、理解事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学中，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 教学目标 知识与技能 （1）、能准确认读本课3个生字，会写8个字，能准确读写由生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语。 （2）、能分角色准确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、发挥想象，初步理解寓意。 （1）、通过拼读、练习、组词等掌握本课生字、新词。 （2）、通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目的。 （3）、通过理解课文内容，了解这则寓言的寓意。 3、情感、态度与价值观 （1）、通过本课学习，引导学生理解课文内容，教育学生看问题、理解事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 三、教学重难点 1、理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语 2、初步理解寓意。 四、课时划分：两课时 五、教具学具：生字卡片、PPT课件、寓言故事小卡片、青蛙和小鸟的头饰、一张纸等。 六、教学过程： 第一课时 1、谈话，导入新课。 今天我们来请几位同学给大家展示一下，他们所了解的寓言故事，下面大家掌声欢迎。于美乐给大家展示的是守株待兔这个寓言故事，那么今天我们来学习一篇新的寓言故事——《坐井观天》。这是一篇有趣的寓言故事，大家读了这个题目，读懂了什么呢？你还想知道什么呢？ 初读课文，整体感知。 （1）、学生自读课文，读准字音，读顺句子。 （2）、说说你的初读感受。 （3）、找出生字、新词，读读认认，联系上下文利用工具书等加以理解。 （4）、教师出示生字卡：沿、际、信。要求读准字音、认清字形，随机提问“井沿”是指井的哪一部分？数一数“际”字是由几画写成的？ （5）用生字借助PPT实行组词。 3、研读文本，体会环境。 （1）、小声借助拼音读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段？青蛙与小鸟共有几次对话？ （2）、读第一自然段，说说青蛙坐在什么地方？小鸟从哪飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？ （3）、学习他们的三次对话： 第一次：青蛙问小鸟什么了？小鸟是怎么回答的？小鸟飞了一百多里说明了什么？ 第二次：青蛙说了小鸟的话又说了什么？“大话”指什么？青蛙认为天有多大？“弄错”是什么意思/ 第三次：青蛙听了小鸟的话后是什么表情？青蛙说自己不会弄错的原因是什么？小鸟为什么“也笑了”？小鸟是怎么想的？ （4）、我们一起来做个游戏：把准备好的纸卷成圆柱体，我们一起透过小孔看看头上的天有多大。然后对比，是用纸卷起看天大还是自然看到的天大。 4、拓展外延，丰富想象。 让学生齐读课文，读后提问：小组合作续编第四次对话，假如青蛙真的从井底跳出来看看天，它会发现什么？会怎么说怎么做？（启发学生展开丰富想象，发散思维。） 5、课堂小结 教师总结：同学们，这节课的道理大家有所了解，老师希望大家在以后的学习生活中不能片面地看问题，只有站得高，才能看得远，还有大家要爱护益虫，保护环境，从我做起，从身边的小事做起。 6、布置作业： （1）、认真书写本课的生字新词 （2）、熟读课文，理解青蛙与小鸟的语气。 板书设计： 13、坐井观天 天 无边无际 小鸟 看得多 见得多 天 井口大 青蛙 看得少 见得少