生态德育成就和美文化(课题).pdf

以“和美”文化理念创新学校管理 ——京山小学“和美”校园文化实施汇报材料 教育部关于《大力加强中小学校园文化建设的通知》指出，加强 中小学校园文化建设， 全面推进素质教育， 以建设优良的校风、 教风、 学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上 的校园文化活动为载体， 推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园 文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚 的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面 发展和健康成长。 由此可见校园文化建设是教育改革的需要， 是师生 发展的需要，更是学校建设的需要。 一直以来，我们京山小学把“爱与责任”镌刻在自己的人生词典 中，坚持把“和美”的文化管理模式贯穿于教育教学的全过程，让爱 的阳光洒满校园每个角落，在京山小学营造了一个“和美”共生的文 化磁场，为师生架起一座通向共同成长的心灵桥梁。 一、和美文化提出的背景 和美教育的思想在西方的发展可以追溯到古希腊。 古希腊 “三哲” 都是和谐教育思想的倡导者。 如亚里斯多德继承其老师柏拉图关于灵 魂三分法的思想， 也把灵魂分为理性灵魂、 动物灵魂和植物灵魂三部 分，还分别与三方面的教育相应对。并认为三部分灵魂密切联系、处 在和谐统一之中，所以体育、德育与智育紧密地联系起来，即对人实 施和谐教育。十八世纪德国哲学家席勒在《审美教育书简》中提到： “有促进健康的教育，有促进认识的教育，促进道德的教育，还有促 进鉴赏力和美的教育。 这最后一种教育的目的在于， 培养我们感性和 精神力量达到尽可能和谐。 ”在这里，席勒强调应把美育理解为教育 本身的价值取向， “美育即教育”，即合理的教育应是使人“感性和精 神的整体达到尽可能和谐” 的教育，是个性自由完善和谐发展的教育。 我们认为可以将 “和美”校园文化与生态德育、课程改革等时代 要求相结合， 实践和研究出一种符合和谐社会标准和学生发展需求的 “和美校园文化”。为了进一步挖掘 “和美”教育理念的内涵， 使 “和 美”教育理念更加深入人心，落实到学校的教育教学工作当中，提高 我校的教育教学品质，我们提出了“以和美文化理念创新学校管理” 这一科研课题。我们想通过在专家引领下的校本研究，深入思考、总 结、酝酿、提炼学校和美文化建设，从而促进学校特色发展。 据此，京山小学于 2010 年提出了“和美”教育教学理念，为构 建和谐校园，遵循学生身心发展规律，优化整合各种教育教学资源， 有目的、有计划、 有组织地对学生的身心施加影响，培养学生自主学 习、创新发展的能力，塑造其善良正直、求真尚美的人格，让学生素 质得到全面和谐发展。 二、主要特点 学校以 “和”为文化基调， 共建和谐校园； 以 “美”为文化追求， 建美校、塑美师、 育美生，和美相融， 构建和美文化， 打造和美校园。 学校 从四个方面 打造学校文化体系： 管理和顺， 正确处理学校、 教职工和学生之间的关系， 以平和的心态，平等公正地对待每一个人， 理顺各种关系，创建和睦校园； 教师竞合相融 ，用竞争来激励，以合 作促发展，走专业化发展之路； 学生和而不同 ，在全面发展的基础之 上，注重特长的培养， 走多元化发展之路， 享受多彩人生； 校园和谐， 打造人与人、人与自然、各学科之间完美相融的文化之境。 学校以 “美”为文化追求， 对学校文化进行提炼和升华。 环境美， 加强校园环境建设，优化教育环境，增强环保意识，共建绿色生态校 园，使花草树木皆有情，移步换景文润心；心灵美，让美德之风吹拂 校园，要求师生身必正、言必恭、行必果；行为美，教师要注重自己 的师表形象，为学生树立榜样，学生要做到保持个人卫生，服装整洁 美观，坐立行走姿势正确， 言行举止文雅有礼， 树立良好的个人形象。 “和润其心、玉琢成美”。学校致力于营造以“和”为基调的文 化氛围，浸润师生心灵，让师生以平和、谦和、亲和之心待人，以包 容、宽容、