初中数学八上 1432 公式法（第2课时）完全平方公式导学案 .docVIP

PAGE 第2课时 完全平方公式 1.会判断完全平方式. 2.能直接利用完全平方式因式分解. 3.掌握利用完全平方公式因式分解的步骤. 阅读教材P117-118“思考及例5、例6” 知识准备 因式分解：2a2b-4ab2=2ab(a-2b)；-3a3b+12ab3=-3ab(a+2b)(a-2b). (1)填空：(a+b)2=a2+2ab+b2；(a-b)2=a2-2ab+b2. (2)根据上面的式子填空：a2+2ab+b2=(a+b)2；a2-2ab+b2=(a-b)2. (3)形如a2+2ab+b2与a2-2ab+b2的式子称为完全平方式. 完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2. 语言叙述：两个数的平方和加上(减去)这两个数积的二倍，等于这两个数的和(差)的平方. 自学反馈 (1)判断下列多项式是否为完全平方式，如果是运用完全平方公式将其因式分解. ①b2+b+1;②a2-ab+b2;③1+4a2;④a2-a+. 解：④(a-)2. 完全平方式其中有两项能写成两个数或两个式子的平方的形式，且符号相同，另一项为这两个数或两个式子积的2倍或2倍的相反数. (2)分解因式：①x2+12x+36;②-2xy-x2-y2; ③ax2+2a2x+a3. 解：①(x+6)2；②-(x+y)2；③a(x+a)2. 第②小题先提取“-”再判断是否能运用完全平方公式，第③小题先提公因式，关键找准a、b. 活动1 学生独立完成 例1 分解因式： (1)a2+ab+b2; (2)-2x3y+4x2y-2xy; (3)(a-b)2-6(b-a)+9; (4)(x2-2x)2+2(x2-2x)+1. 解：(1)原式=(a+b)2； (2)原式=-2xy(x2-2x+1)=-2xy(x-1)2； (3)原式=(a-b)2+6(a-b)+9=(a-b+3)2； (4)原式=(x2-2x+1)2=［(x-1)2］2=(x-1)4. 先找准两个完全平方式，确定a、b，再判断是否符合完全平方式结构；第(4)小题先要把括号里的式子看作一个整体，分解后要继续分解到不能分解为止. 例2 已知x+=4，求： (1)x2+的值； (2)（x-）2的值. 解：(1)x2+=(x+)2-2=42-2=14； (2)（x-）2=(x+)2-4=42-4=12. 这里需要活用公式，如x2+=(x+)2-2，（x-）2=(x+)2-4，将两个完全平方公式进行互相转化. 例3 已知|b-4|+a2-a+=0，求ab的值. 解：依题意，得|b-4|+(a-)2=0. ∴∴ ∴ab=()4=. 先分解因式得到两个非负数的和，再根据绝对值和完全平方数的非负性求出a，b. 活动2 跟踪训练 1.因式分解： (1)(a2-4a)2+8(a2-4a)+16; (2)2x2-12x+18; (3)x2+xy+y2; (4)abx2+2abxy+aby2. 解：(1)(a-2)4； (2)2(x-3)2； (3)(x+y)2； (4)ab(x+y)2. 2.利用因式分解计算：2022+202×196+982. 解：90000. 3.如果x2+mxy+9y2是一个完全平方式，那么m的值是±6. 要注意完全平方式有两个. 活动3 课堂小结 1.用完全平方式分解因式，关键在于观察各项之间的关系，配凑a、b. 2.分解因式的步骤是：先排列，使首项系数不为负；提取公因式；然后运用公式法；检查各因式是否能再分解. 教学至此，敬请使用学案当堂训练部分. 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题