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Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)一年级下册 Unit3
【主 题】Toys
【课 时】第1课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇:car, ball, plane, doll, bear, train。
2. 能够听懂教师发出的指令,如:A car,并作出相应的反应。
3. 能跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
二、各板块设计意图及教学建议
A. Look, listen and chant.
(一)板块设计意图
借助歌谣和图片,情境化地呈现与玩具有关的六个词汇;让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径,学习这些词汇。
(二)教学建议
1. 热身活动及导入
(1) 听听做做(Listen and do.)
教师发出指令,请学生听指令做动作:Fly like a bird. Climb like a monkey.等。
(2) 谈话活动(Listen and guess.)
? 教师呈现一个书包,里面放上几种动物玩具,如狗、鸭子等。教师告诉学生,有几个动物朋友在和大家玩捉迷藏的游戏,然后提问:What animals? Let’s listen.
? 教师可模仿动物发出声音请学生猜,如:A dog is in the schoolbag.
(3) 创设情境,导人主题
在前一活动的基础上,教师引导学生观察并感知学习主题。教师可以说:The dog and the duck are toys. I like the toy dog. I also like the toy duck. Today, we’re going to learn something about toys.
2. 呈现新的学习内容
(1) 出示挂图,初步感知新语言
教师引导学生观察图片:Binbin和Joy正在玩玩具,然后顺势与学生交流:What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll...
(2) 播放歌谣,让学生整体感知新语言
3. 词汇学习和操练
(1) 词汇学习
教师呈现片或实物,引导学生学习本课生词,具体步骤如下:
? 教师指向一个玩具,示范读音:Look, I have a doll, a doll, a doll.学牛听、看,单不跟读。
? 教师带领全班认读单词二~三遍。
? 请个别学生边触摸玩具边说出单:doll,教师听,纠正发音错误。
? 教师带领学生边指黑板上的图片边说单词:A doll, a doll. We have a doll.
Tip:教师在这个过程中要强化“doll”的发音,要清楚示范短音“o”的发音,以防学生混淆“door”和“doll”的发音。
(2) 词汇操练活动
? Listen and show the cards.听教师说玩具,学生出示相应的卡片,并重复教师所说的玩具。
? Look and say.教师出示图片,学生说单词。
? 游戏:What’s missing?等。
5. 评价
? 教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式,在学生课本上A项的空白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对单词的学习情况,用画小星星或小笑脸的方式,在同伴课本上A项的空白处,对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习,并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后,可以将剪贴页“Unit3”中代表“Look, listen and chant.”的贴纸贴到学生用书第23页“Review Rewards”的相位位置。
B. Listen and act.
(一)板块设计意图
巩固A项所学词汇,学生通过“听指令,做动作”的TPR活动,继续建立单词的音和义之间的联系。
(二)教学建议
1. 听一听,做一做
? 教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
? 教师发指令,请学生根据指令做动作,如:A car.学生做开车状;A plane.学生张开双臂做飞行状;A bear.学生做拥抱状。
Tip:学生可按自己的理解和想象比出动作,教师不必过分强调动作的统一性。
? 在上一活动的基础上,教师继续发指令,学生根据指令做出动作之后,再做出语言回应。
? 师生活动:教师做开车状,让学生猜测并说出所表达的事物。
2. 小组活动
学生可四人一小组,一人做动作其他三人说语言,这样可以照顾不同学习层次的学生。
3. 评价
? 教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式
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