为人师表以身作则.pdfVIP

袀 教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先 行为师范， 为人师表， 教师的言行对学生的思想、 行为和品质具有潜移默化的影 响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。 因此。古今中外的教育家都非常重 视和强调教师要为人师表。 在教育的历史发展中， 为人师表已成为对教师最起码 的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化 社会风气的表率。 “命令只能指挥人， 榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富 的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的 师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。 ??? 艿我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的 人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这 一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一 诺言。 芆一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要 看他是否言行一致，表里如一。如果一个教师人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，他 就不配为人师表。 所以为人师表要有崇高的思想修养境界。 很多教育站线上的老 前辈为我们树立了光辉的榜样。巴金、老舍、吴五章、 、、、、等。他们在晚年应注 重严于律己，堪为人师。正如他们的诗中所说： “春蚕到死丝方尽，人至期颐亦 不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴， ”他们是我们学习的楷模。 ? 莅我们以前辈们为榜样，还因为他们热爱教育事业，并以此为乐，认为“得天 下英才而教育之” 是一种快乐的事情； 我国教育家陶行知先生曾用 “捧着一颗心 来，不带半个草去” 表达了献身育人之志； 鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成 自己的人生目的，这充分体现了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献 身精神。 ? 虿献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师光荣之所在，这种 莈 无私的精神也正是师德的精髓，也是教育目的得以实现的根本所在。 ? 蚇古往今来，有多少先贤们倡导的学而不厌、诲人不倦、以身作则的崇高师德 在历代教育家的思想行动中继承并发扬光大， 塑造了一批批新人。 历览古今， 一 切为人民建功立业的开拓者， 有谁不是出自教师的熏陶？哪一项发明创造不倾尽 师辈们的心血？正是这传统师德的指导作用， 使我们神州大地出现了无以计数的 默默无闻的好师者。正是由于对自然、人生和教育事业的爱，使他们辛勤执教， 终身不懈， 甘愿传播人类文明， 延续社会发展的伟大事业， 胸怀世界， 先人而忧， 后人而乐。正是对人类新生的爱，实现自己美好梦想，使他们呕心沥血，吐春蚕 之丝在学生心灵中编织美好梦想的彩屏，燃红烛之光照亮新生一代探索真谛之 路。 螃 以身立教，为人师表 ? 蚂美国着名作家萨克雷有这样一段话： “播种行为，可以收获习惯；播种习惯， 可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ”教师的言行、学识、情趣等都是为 人师表的载体。陶行知先生要求教师， “一举一动，一言一行，都要修养到为人 师表的地步” ，要求学生做到的，首先自己要做到。着名教育家叶圣陶曾说过： “教育工作者的全部工作就是为人师表。 ”这就是说我们做教师工作的，必须要 规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师， “行”为学生之范，言传 身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。 ? 蒈一、 ?知荣明耻，修身励志 ? 螄 “千教万教教人求真， 千学万学学做真人” 。陶知行先生一语道破了