（公开课设计）五年级下册 威尼斯的小艇 教学设计 (2).docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学设计 教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、 祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 3、领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4、让学生体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。 教学方法：合作学习法、情境创设法、读、思、画、议法 教学准备：课件、威尼斯的图片课前谈话： ???一、导入新课。 1、板书课题《威尼斯的小艇》。强调“艇”的写法。 ????2、出示威尼斯有关的资料，学生初步了解威尼斯。 ???二、初读课文 ????1、初读课文，要求读准字音，读通句子，并想一想读懂了什么？ 2、学生汇报初读收获，教师适当点拨，理出课文的主要内容（本文不仅说了威尼斯小艇的样子，还写了威尼斯船夫的驾驶技术，及威尼斯小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。）随机板书：小艇样子、驾驶高超、息息相关（作用）　 ????三、再读课文 （一）学习第一自然段。 通过让学生读、悟、想，明白“威尼斯的人为什么不坐车，不坐船？通过看图了解“丛横交叉”。从而明白正因为河道多，纵横交叉，小艇才成为了威尼斯的重要交通工具。 （二）学习5、6自然段。 ?1、默读课文5、6自然段，出示自学提示。（（1）思考文中都有哪些人乘坐了小艇去干了什么？（2）同桌合作，完成表格） ?2、学生汇报，学习“保姆”的“姆”；理解“祷告”，换词理解。 3、分角色读，师生合作读，填空练习读，背。 4、情境创设：仅仅只有他们用得着小艇吗？还有谁坐着小艇去干什么？学生想像说话。 5、形形色色这么多人，为什么作者只写了这四种人？在学生回答的基础上教师小结，让学生明白作者正是抓住典型事物进行动态描写，才让我们体会到了威尼斯的异域风情。 6、读第六自然段，用笔画出自己认为精彩的语句。 ? 7、学生交流汇报，教师随机点拨，指导学生朗读。 从句子“高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。”中的“石头建筑、桥梁、小艇”这几种典型事物感受威尼斯的静态美。 8、教师小结：第六自然段写了威尼斯的静，第五自然段写了威尼斯的静，这种动静结合的写法既让我们感受到了威尼斯白天的热闹、繁忙，也让我们感受到了威尼斯夜晚的静、美。 四、片断欣赏 1、出示课内、课外片段，再次体会动静结合的描写方法。 2、小练笔：请同学们用动静结合的方法来试着写克拉玛依的景或物，可以用上课文中好的词语和句子。 3、学生汇报交流小练笔，师生点评。 五、总结 同学们，我们这节课了解到了威尼斯是一座水上城市，小艇是威尼斯的主要交通工具和人们的生活息息相关，我们还学会了用动静结合的写作方法，描写事物，下节课就让我们坐上小艇一起看看小艇的模样，去感受船夫的高超技艺。 板书设计： ????????????????? ?26??威尼斯的小艇 ???????????????????????? 又长又窄又深 ?小艇?样子两头翘起 ??????????????????????? 轻快灵活 船夫技术???????特别好 ???????????????????? ??小艇?作用?????????关系密切????????????????????