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PAGE
有理数的除法
教学目标
1,理解除法是乘法的逆运算;
2,掌握除法法则,会进行有理数的除法运算;
3,经历利用已有知识解决新问题的探索过程.
重点
有理数的除法法则
难点
理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系
教学环节
导学过程
学习过程
二次备课
自
主
探
究
1,比较大小:8÷(-4) 8×(一);
(-15)÷3 (-15)×;
(一1)÷(一2)-(-1)×(一)
小组合作完成上面题目的填空,探讨并归纳出有理
数的除法法则.
2, 运用法则计算:(1)(-15)÷(-3);
(2)(-12)÷(一);(3)(-8)÷(一)
观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系,完
成教科书43页的填空.
3,师生共同完成教科书43页例6。
小组合作,发挥集体的力量,归纳出有理数的除法法则。
把问题再次交给学生,提高学生的求知欲
给学生点评锻炼的机会。
教师通过例子说明,帮助学生理解。
学生在教学活动中获得成功的体验,建立自信心。
除法运算中遇到小数,分数问题,处理办法和小学一样,老师可做归纳。
尝
试
应
用?
1,课堂练习:P44页上面的练习,可由学生点评。
2,讲解教科书44页例7,使学生明白分数可以理解为分子除分母。然后做教科书44页下面的练习第1题,并由学生点评.
3,乘除混合运算该怎么做呢?通过教科书44页例8的学习,由学生自己叙述计算的方法:先将除法转换为乘法,然后确定积的符号,最后求出结果.
4,计算:(1)(-36)十9;
(2) (-12)÷(一4)÷(一1);
(3)(一)×(一)十(一0.25)
补
偿
提
高
自主学习指导p25
作业布置
与
预习提纲
教科书第46页习题1.4第4、6题
教
学
札
记
1, 前面已学过有理数加法、减法、乘法,这些运算为学习有理数除法作了铺垫,而除法在小学时已经接触到过,学生也知道除法是乘法的逆运算.本课的重点是有理数的除法法则.通过小组讨论、小组合作,不仅能突破重点,也能培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力.
2,有理数除法是一种运算.在上课时,既要减少一些繁难的例题,又要通过一定的练习使学生能熟练地运用法则,进行准确的计算.
3,通过例题讲解和练习训练,使学生注意到以下两点:(1)有理数除法法则遵循“符号优先”原则,即先确定符号,再把绝对值相除.(2)对于多个有理数相除,运算时可以从左到右进行,也可把除法转化成乘法后再进行计算.
4,通过学生自主学习、探究,培养学生自立的精神.在学习中,教师可以有意识地培养学生的竞争意识,让学生在学习过程中能及时反思自己出现的问题,培养良好的学习习惯.
15.2.2 分式的加减
教学目标
明确分式混合运算的顺序,熟练地进行分式的混合运算.
重点难点
1.重点:熟练地进行分式的混合运算.
2.难点:熟练地进行分式的混合运算.
3.认知难点与突破方法
教师强调进行分式混合运算时,要注意运算顺序,在没有括号的情况下,按从左到右的方向,先乘方,再乘除,然后加减. 有括号要按先小括号,再中括号,最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分,注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时,要把“-”号提到分式本身的前面.
教学过程
例、习题的意图分析
1.教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序,式与数有相同的混合运算顺序:先乘方,再乘除,然后加减,最后结果分子、分母要进行约分,注意最后的结果要是最简分式或整式.
2.教科书练习1:写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应,也解决了本节引言中所列分式的计算,完整地解决了应用问题.
二、课堂引入
1.说出分数混合运算的顺序.
2.教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同.
三、例题讲解
(教科书)例7 计算
[分析] 这道题是分式的混合运算,要注意运算顺序,式与数有相同的混合运算顺序:先乘方,再乘除,然后加减,最后结果分子、分母要进行约分,注意运算的结果要是最简分式.
(教科书)例8 计算:
[分析] 这道题是分式的混合运算,要注意运算顺序,式与数有相同的混合运算顺序:先乘方,再乘除,然后加减,注意有括号先算括号内的,最后结果分子、分母要进行约分,注意运算的结果要是最简分式.
四、随堂练习
计算:
(1) (2)
(3)
五、课后练习
1.计算:
(1)
(2)
(3)
2.计算,并求出当-1的值.
六、答案:
四、(1)2
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