人教初中数学七下 《不等式的性质》教案 （公开课获奖）2 .docVIP

PAGE 9.1.2 不等式的性质 [ 三维目标 知识与技能 使学生熟练掌握不等式性质，灵活利用不等式性质解不等式； 2、初步认识一元一次不等式的应用价值； 过程与方法 学会运用类比思想来解不等式，培养学生观察、分析和归纳的能力； 情感与态度 在积极参与数学活动的过程中，培养学生大胆猜想、勇于发言与合作交流的意识和实事求是的态度以及独立思考的习惯． 教学重点：不等式的性质和解法； 教学难点：不等式的性质和解法； 教学方法与手段：启发、讨论、探究 教学过程： 一、情境创设 复习回顾： 1、不等式的三条基本性质是什么？ 2、用“<”、 “ >” 或“=”填空： （1）若a >b， 则a+c b+c ,a-c b-c； （2）若a >b，且c>0, 则ac bc ，a/c b/c； （3）若a >b，且c<0, 则ac bc ，a/c b/c。 二、自主探究 探究活动一 （一）运用不等式性质解不等式 问题1 解下列不等式，并在数轴上表示解集： （1）x-5＞－2 （2）- (3) 8x-2 < 7x＋3 问题2 解下列不等式，并在数轴上表示解集： (1) 7－3x≤10 （2）2x-3 < 3x＋1 探究活动二 （二）不等式的简单应用 问题1 某长方体形状的容器长5 cm，宽3 cm，高10 cm.容器内原有水的高度为3 cm，现准备继续向它注水．用V（单位： cm3）表示新注入水的体积，写出V的取值范围。 解：依题意，得 V+3×5×3≤3×5×10 ∴V≤105。 不是，因为新注入水的体积不能是负数，所以V≥0。 ∴ 0≤V≤105 在数轴上表示为： O O 105 问题2 三角形任意两边之差与第三边有着怎样的大小关系？ a a b c 解：设 a、b、c为任意一个三角形的三条边的长，则 a+b＞c, b+c＞a, c+a＞b. 移项，得 a＞c-b, b＞a-c, c＞b-a. 三角形中任意两边之差小于第三边。 三、尝试应用 1、解下列不等式，并在数轴上表示解集： （1）3－5x ≥ 4－6x （2）－300x＜1500 （3）2-2x<6 （4）5x+54＜x-1 2.当x 时，2-3x为非正数. 3、已知一个等腰三角形的底边长5，腰长为x，则x的取值范围是 . 四、补充提高 1.解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来。 （1）（1－x）＜2(x+9); (2) . 2.已知关于的方程的解是非正数，求的取值范围。 3.一个长方形的周长为60㎝，长不小于宽，那么它的长的取值范围是什么？ 4、思考题:已知关于x的不等式(1-a)x>2的两边同时除以(1-a)得到,试化简 五、课堂小结 课堂小结： 围绕以下几个问题： 1、这节课的主要内容是什么？ 2、通过学习，我取得了哪些收获？ 3、还有哪些问题需要注意？ 让学生自己归纳，教师仅做必要的补充和点拨． 六、布置作业 修订、增减 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式.