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理实一体化教学在汽车发动机课程中的应用 摘要：新形势下，随着科学技术的进一步发展，教中学，学中做，教学做一体化的教学模式就呈现到了大家的视野当中。汽车发动机课程应用性较强，知识系统比较的全面，对学生的综合性能力要求较高。职业院校的主要目的就是为社会培养更多的高技能人才。使用理实一体化的教学方式，就可以结合职业的特点，转变原有的教学方式，满足企业用人的发展需求，保持多方共赢的局面。因此，本文以汽车发动机课程为基础，首先提出了需要探究的主要问题与内容，之后，根据现状，针对性的构建出科学的应用解决措施。 1 问题的提出随着社会经济的不断发展，汽车行业得到了快速的发展，汽车的数量也呈现了逐年递升的趋势。此时，汽车数量的增长，就带动了汽车维修高技能人才的需求增长，不仅如此，对于他们的技能需求也上升了一个重要的档次2 理实一体化教学的实施方法从本质上看，理实一体化教学法属于一种复合型的教学方式，在实践的过程中，可以结合学生与课程内容的实际情况，针对性的进行选择教学方法。第一，可以使用演示教学的方式。此时，教师需要根据课程教学的内容与目的，建立教学材料。例如：实物照片、录像、教学电影等都可以加以演示，在演示中大家可以看到汽车发动机课程的主要特征，保持内容的生动性，提高学生学习的兴趣第二，可以使用讨论教学的方式。也就是说，教师需要结合汽车发动机课程的主要教学目的与内容，提出具有思考价值的问题，问题需要从浅显向着深入的方向进行延伸，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生大胆的发言和实践。第三，仿真模拟教学的方式。例如：教师可以使用汽车仿真软件，以三维的体态，将三维的动画呈现到学生的面前，不仅有汽车发动机的构造和原理，还有虚拟现实技术的延伸，可以让学生在360度的全方位中，认知每一个发动机零件，为以后的实践奠定良好的基础。第四，实训教学方式。教师需要根据汽车发动机课程的需要，根据企业的标准，制定任务工作单，学生可以根据实际任务，提高实训操作的力度，达到“做中教”、“干中学”、“做中会”的主要境界，在复合型的教学方式中，整合思想，加大基础建设，满足教学理实一体化的发展路径3 理实一体化教学在汽车发动机课程中的应用3.1 以学生为主体，建立理实一体化教学方法汽车发动机课程在实施建设的过程中，教师需要结合现实的需求，以学生为中心，使用理实一体化教学方法，加大学习方式的指导。例如：在拆卸凸轮轴及轴承盖的时候，教师需要先给学生厘清，需要准备哪些，拆装的顺序是哪些，怎么样才可以清晰的呈现到学生的面前。另外，还需要注意的就是工具或者是检查零件是不是齐全。拆装凸轮轴顺序规则，观察记号，将东西放置到合理的位置上，并且在工位上完成拆装3.2 讲解操作步骤要领，保持细致、规范对于学生来说，教师教学质量的高低，在很大的程度上，就会决定了学生的综合性素养的高低。此时，教师需要使用规范讲解的方式，保持内容的细节性，按照一定的步骤，建立动作要领。在实施发动机拆装的时候，需要按照一定的顺应，并且放置到合适的位置，放到工作台上面，保持正确性和步骤性。3.3 做好示范性操作从当前的现状看，教师在示范汽车发动机课程实践操作的时候，需要树立一个榜样的作用。增强自身的专业技能和实践操作能力，使用熟练的业务能力感染学生，建立榜样作用。在示范的过程中，教师还需要结合实际情况，引导学生感知注意事项，探究故障问题，在问题的基础上，学会思考问题，并针对性的制定出科学的解决措施3.4 提升学生的学习能力和动手操作能力汽车发动机课程在使用理实一体化教学的时候，还需要结合现实的需求，加大教师和学生之间的沟通性，以小组的方式，相互促进，相互进步。在技能训练的过程中，学生需要在教师指导的基础上，分析操作过程中遇到的难题，并且增强学生的积极性，发挥学生的主体地位，提升学生的综合性技能。3.5 理实一体化教学的应用案例例如：在学习《汽车发动机检测与维修》的时候，教师就可以使用理实一体化教学模式，以学生为本，加大实践的力度。第一，需要任务导入。教师需要根据教学内容，分析发动不启动任务的开始，使用多媒体的方式，引导学生掌握基本的原理，探究燃油压力测试、连接、需要注意的地方第二，需要保持信息的收集。教师需要结合实际情况，将学生分为若干个小组，主要就是在发动机控制系统工作原理等内容的基础上，相互探究，加大小组之间的合作程度。在互动中，建立网络课程，使用仿真软件进行教学，保持信息的收集和测量。在学习的过程中，教师可以提出收集信息方法和问题。让学生在问题中学会思考，并且可以有效的分析发动机控制系统工作原理？燃油压力测试步骤？等问题。第三，需要加大计划和决策。教师需要使用网络化的方式，使用软件模拟真燃油压力测试的过程。其次，以小组为基础，