百分数的意义.pdf

本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。 百分数在生活中有着 广泛的应用， 现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。 例 1安排了三个 层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球 队3 名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表， 并提出问题， 引导学生 通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成 分母是 100 的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三 层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介 绍百分数的读、写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意 义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习 百分数积累经验。 [ 教学目标 ] 1 、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分 数。 2 、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区 别，积累数学活动经验。 3 、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的 密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 [ 教学重点 ] 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 [ 教学难点 ] 体会百分数与分数、比的联系与区别。 [ 教具准备 ] 课件 ;课前布置学生收集生活中的百分数。 [ 教学过程 ] 一、创设情境，导入新知 谈话： 同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人， 你们知道 是谁？ （姚明）这里有一项关于姚明的数据统计 （出示） 据统计：姚明在 NBA 比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中 率高达 81 ％，但上赛季下降到了 78.3 ％ 。 （两个百分数用红色表示） 教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同 认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：认识百分数） 教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？ 学生说一说自己的看法。 二、例题教学，引出概念。 1 、出示例题，引发探究 例 1 ：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了 统计分析。 教师：我们来看看比赛的数据显示。 （出示表格） 姓 名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 教师： 如果你是教练， 根据这张表格里的数据， 你能判断出哪个队员投篮的 成绩好一些？为什么？ 学生独立思考，并在小组中交流想法。 组织学生在班级中进行讨论， 学生可能会提出不同的比较方法， 如：谁投中 的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投 中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） ，再比较这几个分数，谁大就表 示谁的成绩好一些。 引导学生比较这些方法， 并明确最后一种方法是合理的， 并在表格的右边增 加“投篮的比率”一栏。 2 、初步理解百分数的意义 学生独立计算三名队员投中的比率。 指名报计算结果，教师完成统计表。 （出示书上完整的表格） 让学生说一说 16/25 、13/20 、18/35 分别表示哪个数量是哪个数量的几 分之几。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？ 学生自主探索比较的方法。 组织学生在班级中进行交流， 学生的方法可以是把三个分数，