（苏教版赛课教案）二年级上册语文《英英学古诗》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 3、英英学古诗 教学要求： 知识与能力： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字认识一个偏旁，理解生字组成的词语。 3、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 过程与方法： 联系上下文，理解诗句意思。 通过表演来让学生进一步理解诗句的意思，并理解什么是对话。 情感态度价值观： 理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 教学重难点： 背诵古诗，并能正确理解这首诗的意思。 教具准备： 幻灯、教学挂图、田字格小黑板、生字卡片 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 教师活动 学生活动 1、小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 2、今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是—— 3、板书课题： 3、英英学古诗 学生自由背古诗。 二、解题，质疑 教师活动 学生活动 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 读课题 学生跟着书空写 三、初读指导 教师活动 学生活动 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。? （3）检查学习情况：（出示小黑板） 出示生字词 教了 一首 静夜思 意思 照在 一层 李白 （4）自由读，注意读准平翘舌音，前后鼻音以及三拼音节。 （5）指名读，师生共同正音。 拼音指名读，齐读 （7）指名读：背 疑 霜 念 懂 唐 李唐代 （只识不写） （8）联系上下文理解下列词语的意思 故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代 3、再自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。 4、分段指名读、齐读。 5、分角色读对话、理清脉络。 （1）这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ （2）英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ （3）奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ （4）小结： 英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答，内容完整，层次清楚。我们平时和人对话，也要互相对应，把话说清楚。 ?4、再读课文。 学生回答 借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读 自由读，注意读准平翘舌音，前后鼻音以及三拼音节。 指名读 再自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确 分段指名读、齐读 四、指导读好古诗 ??（出示古诗内容） 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 第二课时 教学过程： 一、精读课文 教师活动 学生活动 1、（出示古诗）解诗题 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思 2、看图 出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。 （2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。 3、学诗句。 （1）指名读《静夜思》。 （2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。 第一句 ①指名读。 ②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答） ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？ 第二句 ①指名读。 ②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？ （3）指名读英英对全诗的解释。