苏教版小学数学五年级上册《三小数的意义和性质1.小数的意义和读写》优质课_0.pdf

小数的意义 【教学内容】 义务教育教科书数学五年级上册第 30— 31 页例 1 及相应的 “试一试”“练一 练”。 【教学目标】 1．使学生借助直观理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联 系。 2 ．使学生在认识小数意义的过程中，体会数学知识之间的联系，培养学生 类比迁移、抽象概括的能力。 3．通过运用小数进行表达、交流的学习活动，让学生感受数学与生活的密 切联系，培养和增进学生学习数学的积极情感。 【教学重点】认识小数的意义。 【教学难点】理解小数的意义。 【教学过程】 一、联系生活引入课题 每个孩子都是父母心中的天使，他出生的那一刻是最令人激动的。看，一 个婴儿出身时的身高是—— 52 厘米，体重是—— 4.1 千克，脚长—— 10 厘米。 出示：婴儿出生时身高 52 厘米，体重 4.1 千克，脚长 10 厘米 在数王国里，我们不仅认识了像 10，52 这样的整数，还认识了像 4.1 这样 的小数，今天这节课我们将继续走进小数的世界，探索有关小数的知识。 一、探索建构小数意义。 1. 回顾一位小数的含义。 这里的脚长 10 厘米还可以说成是？（ 1 分米） （ ） （1）出示： 1 分米 = 米 = （ ）米 （ ） 1 分米等于几分之几米？写成小数是多少米？你是怎么想的？ 出示： 1 米长的尺子，平均分成 10 分。 谁再来说一说 0.1 米表示什么？再在尺子上指一指 0.1 米在哪儿呢？ （2 ）3 分米是几分之几米？写成小数是多少米？ 在三年级时我们就已经学习过： 十分之几写成小数是零点几， 零点几表示十 分之几。 （3 ）师：我们还知道小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是 小数部分。 0.1 ，0.3 小数部分都只有—— 一位，象这样的小数称为一位小数。 刚才的结论我们也可以说成： 十分之几可以写成一位小数， 一位小数表示十 分之几。 2 ．初步感知两位小数的意义 （1）设疑：你能将身高 52 厘米也用米做单位来表示吗？ 52 厘米没有 1 米， 不能用整数表示， 就用——小数表示。 该用一个怎样的小数表示呢？咱们不妨继 续借助米尺来思考。 现在只把 1 米平均分成 10 份，行不行？怎么办？ （2 ）把 1 米平均分成 100 份，每份是多少？ 1 厘米是 1 米的几分之几？是 几分之几米？看着米尺想一想，说给同桌听一听。 1 1 （1 米=100 厘米， 1 厘米是 1 米的 ，用分数表示就是 米） 100 100 1 米，我们可以用小数来表示，写作 0.01 米。你会读这个小数吗？ 100 （3 ）4 厘米， 12 厘米各是 1 米的几分之几？各是几分之几米？写成小数是 多少米？ 4 厘米 = （——）米= （ ）米 12 厘米 = （——）米= （ ）米 先独立思考，再和同桌交流一下，说说自己是