如何抓好小学低年级语文基础知识教学.pdf

如何抓好小学低年级语文基础知识教学 今天能站在这里和大家交流， 首先我要特别谢谢我们这个团结合 作的年级组，正是由于上个学期末，我们年级组分工合作，每个人负 责基础部分的几个题型的复习和出题工作， 使我们每个人的复习压力 都减轻了许多，同时效果又好了很多，达到了事半功倍的作用，也为 我今天能在这发言奠定了基础， 在此也表示万分的感谢！ 接下来就请 大家听听我的拙见，如有不当的地方，还请批评指正！ 低年级作为学生走进学校的第一步， 正如修筑高楼大厦一样， 必 须要为学生的成长打下坚实的基础。 教学中， 我主要在注重学生的汉 语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 一、注重汉语拼音知识的掌握 汉语拼音知识是学生学好语文的基础， 又是学好语文的重点。 低年级看拼音写词语这块， 是每次考试必有的题型。 所以这就要求学 生课课通。在教学中我做到每天的词语要及时巩固听写，在家听，来 校也要听。 相信这个工作所有的低段老师都有在做， 但我还会多做一 件事，就是会在身边准备一本小本子，每次批改完学生的听写本后， 我总会及时地在本子上记录学生错误率最高的词语， 并分析错的原因 并想出更好的识记方法。 有了这一道工序， 我们孩子的一些错词也就 有一大部分会被我扼杀在摇篮里了。 二、认真抓好识字这一关 低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方 法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根 据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教 每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节， 用同 一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放 到句子中去理解， 课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读 句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。 这样去做无形中又给辨析组 词这块打下了坚实的基础。 三、抓好写字训练 写字教学是低年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写一手 好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的 写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重 自己的在课堂是的板书， 给学生的留言条等方面给学生做一个很好的 示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从 技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养， 如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是 这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习 惯。同时把写字和识字紧密联系， 每周利用写字课训练学生写铅笔字， 开展写字比赛， 对写得好的贴出来表扬鼓励。 学生的作业中出现的错 别字及时进行纠正， 要求学生补写。 每课的词语都要听写或看拼音写 词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。 四、抓好读书训练，提高学生的阅读能力 培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容， 也是实 施语文素质教育的重要方面。 有感情地朗读课文有助于学生正确地理 解、表达课文的思想感情， 也有助于发展思维， 丰富想象， 激发情感， 增强理解力和记忆力。 我们这里的小学生， 朗读的最大缺点就是爱 “唱 读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读 书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文 几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临 其境地理解课文中的思想感情， 不能深刻体会课文中的生动字词和优 美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。如何让学 生从“唱”读变为“悦读”呢？我想：首先，在教学中注意培养学生 的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一