《不等式的解集》word教案 （公开课获奖）2022北师版 (5).docVIP

PAGE 《不等式的解集》 1、下列说法正确的有（ ） （1）5是y－1＞6的解； （2）不等式m－1＞2的解有无数个； （3）x＞4是不等式x＋3＞6的解集； （4）不等式x＋1＜2有无数个整数解． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2、下列不等式的解集中，不包括﹣3的是（　 ） A．x≤﹣3　　　 B．x≥﹣3　　 　 C．x≤﹣4　　　 D．x≥﹣4 3、不等式x≥6的最小解是 _______． 4、在数轴上表示下列不等式的解集： （1）x＜1；（2）x≤﹣3；（3）x＞﹣1；（4）x≥﹣2． 5、写出下列各数轴所表示的不等式的解集： （1） （2） （3） 6、写出不等式x+3≥0的负整数解． 7、写出不等式x﹣5＜0的正整数解． 8、满足不等式－4≤x＜2的整数解的个数是 9、请你根据非负数的意义和不等式的解集的意义，讨论以下问题： （1）不等式x＞0 的解集是_______． 不等式|x|＞0 的解集是_______． （2）不等式x≥0的解集是_______． 不等式|x|≥0 的解集是_______． 1．不等式的正整数解是 ． 2．不等式的非正整数解的和是 ． 3．当 时，代数式的值不大于0；当 时，代数式的值等于0． 4．如果不等式的解集是，那么的取值范围是 ． 5．不等式的所有负整数解的和等于 ． 6．关于的方程的解是一个非负数，则的取值范围是 ． 7．不等式的最小整数解是 ． 8．在数轴上与原点的距离小于8的点对应的x满足 9．解下列不等式，并把它的解集在数轴上表示出来． （1）； （2）； （3）； （4）； （5）． 10．求不等式的非负整数解．第五章　反比例函数 一、学生知识状况分析 通过本章的学习，学生已经经历抽象反比例函数概念的过程，理解了反比例函数的概念，会作出反比例函数的图象，并探索和掌握其性质，能从函数图象中获取信息来解决实际问题。本章的教学主要以直观操作，观察，概括和交流作为主要的活动方式。通过这些活动，对函数的三种表示方法进行有机的整合，逐步形成对函数概念的整体性认识，逐步提高从函数图象中获取数学信息的能力，提高学生的感知水平，逐步形成从函数视角处理问题的意识，体验数形结合的数学思想方法. 教师应从现实情境和学生已有的知识经验出发，以本章三维教学目标为标准来考查学生的学习情况，考查学生对反比例函数的定义，图象，性质及其应用掌握的程度，以及从函数图象中敏锐地获取相关信息、分析问题、解决问题的能力. 二、教学任务分析 函数是在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出来的数学概念, 是研究现实世界变化规律的重要内容及数学模型, 学生已经在七年级下册和八年级上册学习过变量之间的关系、一次函数等内容, 对函数已有了初步的认识, 在此基础上讨论反比例函数, 可以进一步领悟函数的概念，并积累研究函数性质的方法及用函数观点处理和解决实际问题的经验,为后继学习二次函数等产生积极的影响。 教学目标 (一)知识与能力 1.经历抽象反比例函数概念的过程，理解反比例函数的概念. 2.会作反比例函数的图象，并探索和掌握反比例函数的主要性质. 3.会从函数图象中获取信息，能运用反比例函数的概念、图象和主要性质解决实际问题. (二)过程与方法 1.熟练掌握本章的整体知识结构，培养学生的概括和归纳能力，形成知识体系. 2.在经历抽象反比例函数概念的过程中，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念，进一步培养学生的抽象思维能力. 3.经历一次函数的图象及其性质的探索过程，在合作与交流中发展学生的合作意识和交流能力. 　 4.能根据所给信息确定反比例函数的表达式、会作反比例函数的图象，并能运用数形结合思想解决与反比例函数相关的数学问题和实际应用问题. 　　(三)情感与价值观 　　通过本章内容的回顾与思考，发展学生的数学应用能力，经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力，激发学生学习的热情，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 　本章知识的网络结构体系. 　反比例函数的概念. 　会作反比例函数的图象，并掌握其性质. 　反比例函数的相关应用. 教学难点 　 利用反比例函数的图像，探索反比例函数的主要性质. 　反比例函数