小学综合实践活动课.pdf

小学综合实践活动课 教学 之我见 综合实践活动是一门新的课程。它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点，极富 现代教育的时代特征。 然而它作为一个新的稚生事物， 在实施的过程中难免会遇到 教师 理解 偏差，课堂观念陈旧、 结构老化， 缺少 教学 内容等诸多的问题， 这就需要我们边实践边 反思 ， 边探索边 总结 ，努力开创新局面。 一、激发学习兴趣是上好综合实践活动课的前提 。 “兴趣是最好的 教师 ”，如何激发 学生 学习综合实践活动课的兴趣，渠道是多种多样的。 如开展 “乐阅千卷，悦纳百家，健康成长 ”这一主题活动时，首先，让 学生 了解新课标对小学 高年级学生阅读量的要求， 向学生介绍读书的好处， 讲鲁迅等名人读书的故事， 并积极开展 多种形式的读书交流活动， 结合 语文教材 引导学生读书的方向， 提高学生的读书兴趣。 活动 中，进行诵读古诗词或交流名著赏读，推荐经典的名句或心得。通过摘抄成语、名言、佳句 等方式做读书笔记和阶段性地制作图文并茂的手抄报或小书签、 剪贴报， 调动学生阅读的内 需，并用于布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。 二、各组开展探究活动提高实践能力。 随着活动的开展，须不断修正方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。在老师的指 导下， 各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并进行分类处理，准备在交流。 如在 教学 “走近生命之源 —— 水 ”时，各小组开展对 “走近生命之源 —— 水 ”的探究实践活动时， 发 给学生 “自我评价表 ”。各小组通过采访、问卷调查、查阅资料、讨论等方式完成活动任务， 丰富知识，为汇报展示作准备。 三 行 展 示 会 进 行 活 动 成 果 展 示 提 高 素 养 。 新 课程改革目标之一：倡导建构性的学习、全人的教育。改变过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，强调形 成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 学生生生互动，师生互动。 通常有压力就有动力，有检查就有促进。在开展 “乐阅千卷，悦纳百家，健康成长 ”这一 主题活动时， 为了推动学生读更多的书， 活动中充分利用班级墙报， 及时将学生的读书笔记 展示出来，表扬先进，激励后进。同时，每学期评比两次 “阅读之星 ”。平时，对读书摘录做 得好的同学奖励小红花，评比班级 “百花少年 ”。活动中通过举办 “我读书我快乐 ”、 “古诗朗 诵会 ”“故事会 ”等读书交流活动 ,向同学们介绍看过的书， 交流自己在活动中的心得体会 ,在班 级中形成良好的读书氛围。 而且通过练笔写读书笔记， 汇报对所读过的书的认识， 让学生在 评比优秀读书笔记中，感受到读书的了处，提高综合能力。在教学 “走近生命之源 —— 水 ” 时，各小组经过一段时间的深入调查探究， 学生对水有了进一步的认识， 并对资料整理分析， 通过展示会分组展示成果， 通过交流， 学生对水有了一定的全面认识。 在综合实践活动过程 中提高了学生搜集、处理信息的能力，锻炼实践能力，激发创造潜能。 四、活动评价促成长。 新课程改革中提出要确立正确的评价观，改变过分