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问题学生的现状分析及对策 问题生是小学生中的突出群体，其也是小学班主任的主要工作 对象，对问题生的扶正教育结果直接关系小学班主任工作开展的成 就。因此，进行班主任工作对问题生进行分析探讨十分必要。本文就 主要以问题生的一系列现象进行研究，最终形成相关结论。 一、德育教育与问题生综述 在小学教育中，德育教育具有尤其独特的地位，因为小学生正 处于儿童时期，他们是非辨别能力较弱，模仿力较强，容易受到外界 的影响，其中某些不良因素往往会导致他们产生终身的不良习性，致 使他们身心受到伤害，因此开展德育教育工作重在应从儿童抓起，防 患于未然，杜绝不良现象的发生。 新形势下对小学生德育教育工作提出了更高的要求，小学德育 教育工作是一门较为系统的教育，它主要体现在基本道德和行为规范 的教育、公民道德与政治品质的教育、世界观、人生观和理想的基础 教育等等，这些教育共同组成了小学生德育教育内容。而《小学德育 纲要》对小学生德育教育目标作出了更为明确的标准，德育内容主要 有以下十条：一、热爱祖国的教育；二、热爱中国共产党的教育；三、 热爱人民的教育；四、热爱集体的教育；五、热爱劳动、艰苦奋斗的 教育；六、努力学习、热爱科学的教育；七、文明礼貌、遵守纪律的 教育；八、民主与法制观念的启蒙教育；九、良好的意志、品格教育； 十、辩证唯物主义观点的启蒙教育。 同时，对于问题生的评价也应当基于《小学德育纲要》的标准 产生，一直以来后进生、问题生、个别生等概念之间距离较为模糊， 没有实际的概念。其实笔者分析认为后进生是针对学习而言，个别生 是针对思想品德而言，而问题生是一个总体称谓，问题生不单单指某 个方面，或者针对某个事物所产生的。因此可以说问题生是《小学德 育纲要》的参照物，是德育教育的重要组成部分。 二、问题生总类 从现阶段问题生总体情况来看，问题生主要分为不良行为习惯 型、厌学型、心理障碍型、品德型等几种。 1．不良行为习惯型 对于小学生而言，从小养成的行为习惯影响着其一生的发展， 对小学生进行行为习惯的纠正与教育是进行班主任教育工作的第一 步。问题生行为习惯不良主要表现在学习习惯不良和生活习惯两方 面，不良的生活行为习惯如不讲究卫生、喜欢顺手牵羊等等，这些习 惯影响小学生身心成长同时容易使得他们今后走上犯罪道路；而不良 学习行为习惯的养成如上课习惯做小动作、开小差等等，这些行为习 惯导致他们学习成绩下降，久而久之产生厌学情绪。 2．厌学型 小学生今后还有相当长的求学之路，应当从小抱有热爱学习的 心理。而受外界的影响，许多小学生从小受长大经商学习不学习没关 系，许多著名民营企业家都是小学毕业之话的影响，让他们思想发生 极大的变化，致使他们对学习的热情骤减，学习没有积极性，感觉学 习不是自己的事情，产生厌学情绪。 3．心理障碍型 一名优秀的小学生必须具有健康的思想。只有他们的心理健康 才能产生积极的学习生活态度，树立远大的理想抱负。在班主任教育 工作问题中，有部分问题生呈现心理障碍等情况，这些障碍的产生多 源自于从小的根深蒂固，受外界环境尤其是家庭环境的影响较深。心 理障碍的小学生德育意识缺乏，容易产生消极的念头，想事情较为偏 激，容易造成自卑等心理疾病，这些心理障碍严重影响着小学生的心 理发育。 4．品德型 以前，我们往往以一名学生的学科成绩去作为衡量学生好坏的 标准，而在素质教育开展的今天，良好的思想品德和积极的思想意识 成为评价小学生的重要标准，学生的思想品德素质越来越受到了大家 的认可与关注。从小树立良好的道德情操是培养小学生做一位懂法、 守法的合格社会公民的基础，也是我们小学班主任教育工作的基础。 而问题生由于缺乏良好的道德教育，使他们思想品德素质受到了考 验，往往容易产生较坏的影响。 三、问题生现状分析 从小学班主任工作中总结出：小学问题生主要表现为逃课、不 尊重人、打架、思想古怪等等。这些问题都是小学问题生最常有的表 现。要进行班主任教育工作，就必须全面系统地对当前小学生现状进 行摸底调查，为问题生的对策研究提供必要的依据，从而从根源抓起， 缩小问题生范围，降低问题生纪律问题发生频率，减少问题生对周围 同学的影响，促使他们能及时地认清自身存在的问题，并自主地进行 改善。 1．男女问题生所占比例分析 从问题生在小学生