平行四边形的判定第一课时.pdf

平行四边形的判定 ( 第一课时 ) 教学设计 应城市陈河镇初级中学 陈思 教学任务分析 1. 在探索平行四边形的判别条件中， 理解并掌握用边来判定平行四 边形的方法． 知识技能 2. 会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题． 3. 培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题． 1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动， 进一步培养学生的动手能力、合情推理能力． 数学思考 2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养 教 和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力． 学 目 1. 构造逆命题，分析探索证明，启发讲解． 标 2. 疑点及解决办法： 在综合应用判定定理及性质定理时， 在什么条 学法指导 件下用判定定理， 在什么条件下用性质定理 （强调在求证平行四边 形时用判定定理，在已知平行四边形时用性质定理）． 通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用， 使学生感受数 情感态度 学思考过程中的合理性、 数学证明的严谨性， 认识事物的相互联系、 相互转化，学会用辨证的观点分析事物． 重点 平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用． 难点 对平行四边形判定方法的证明以及平行四边形的性质和判定的综合运用． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 一、创设情景 引入课题 创设数学问题情景，产生认知冲突，快速吸 引学生注意，立刻置学生于情景中问题里． 二、引发思考 提出议题 复习提问，自然地引出了本节课题，以及研 三、实验论证 得出判定 究的中心议题。 四、例题变式 应用判定 观察一猜想一验证一说理一抽象 把探索出的平行四边形的判别条件逐步应用 五、小结本课 布置作业 于问题的解决中． 六、教学反思 通过提问的方式，引导学生小结本节重要的 知识和思想方法， 养成 “学习一总结—学习” 的良好学习习惯． 教学过程设计 问题与情境 师生行为