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第六章 群体与群体心理;（一）群体的概念和分类;精品资料;
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;群体规范;聚合体;群体类型;（二）群体形成的过程;;影响群体形成的因素;群体行为基本规律;群体压力和从众行为;群体压力形成原因;群体压力下的个体独立性;（1）从众;群体规范的形成;;谢里夫群体规范形成研究例证;群体压力;阿希（Asch）的三垂线从众试验;阿希（Asch）的三垂线从众试验;阿希（Asch）的三垂线从众试验;;指鹿为马;从众类型;从众的原因;从众的影响因素;（2）服从（obedience）;米尔格莱姆的权威—服从实验;实际服从与估计服从的水平;影响服从的因素（米尔格莱姆实验）;与受害者的情感距离;权威的正当性;群体影响的释放效应;服从的原因;合法权力;合法权力;责任转移;（3）依从;依从诱导策略;登门槛效应和低球效应;登门槛效应和低球效应;留面子效应;留面子效应;过度理由效应;最低要求启动效应;被动依从;（三）社会助化和社会惰化;社会助化;社会惰化（人多未必力量大）;社会惰化;去个体化：群体中个体失去自我感;去个体化的影响因素;群体规模和匿名性对去个性化影响
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