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初中语文教学案例 背景 ： 新课程的核心理念是： “一切为了每一位学生的发展”。在教学中的具体体 现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的 人、有尊严的人， 在教师的课堂教学理念中， 包括每一位学生在内都是自己应该 关注的对象，关注本身就是最好的教育。 第二，关注学生的情绪生活和情感体验。 孔子说过： 知之者莫如好之者， 好之者莫如乐之者。 教学过程应该成为学生一种 愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 第三， 关注学生的道德生活和人格养成。 课 堂不仅是学科知识传递的殿堂， 更是人性养育的圣殿。 课堂教学潜藏着丰富的道 德因素， “教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要 充分展示教学中的各种道德因素， 还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种 道德表现和道德发展， 从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体 验。 《散步》教学过程 师：预习检测，来验证一下学生读音。 生：（读）“信服”“嫩芽”“霎时”“拆散”“委屈”“水波粼粼”“各 得其所” 师：刚才老师说送给大家一份特殊的礼物──文字写成的画面。 你们能来描 述一下吗， 再看看课本想一想老师送给了大家怎样的美好礼物？ （老师提示）我 们读后有什么印象？问：散步时在什么地点？ 生：（齐答）：田野。 师：还有什么？ 生：（齐答）：嫩芽、水泡、菜花、桑树、鱼塘？……老师提出建议：我们 边说边看文章边画怎么样。 （学生热情很高地边画边寻找画面中的事物。） （学 生展示画面，大部分没有画上小草。） 师： （引导）此时除了上边找到的还有什么景物？可提示学生“还有什么植 物，我们经常见的” 生：小草。 师：你是怎么看出来的？ 生： “大块小块的新绿随意地铺着”中的“新绿”可见是小草，一大片一小 片的，“新绿”可见小草的嫩绿。 师：还有一个词也可见小草是嫩绿的？注意特点：“嫩”。 生：思考？（回答不出来） 师：要求同桌间讨论。 生：举手示意能答：“铺” 师：为什么？ 生： ( 讨论思考 2 分钟后 , 回答不出来。 ) 老师提示：我们经常铺什么，铺地毯（学生可能跟着说），地毯踩上去会有 什么感觉？柔软，对软绵绵的。说明这草是新发的芽，很嫩。所以作者用了一个 “铺”子来写出了小草的嫩。用得很好，我们来读一读，品味一下！学生反复品 读。 师：这么好的优美句子我们要不要背过？ 生：要！（齐声，声音很大。） 师：好！那就看谁背的最快。 生：背课文中的这句话。 （2 分钟就有许多背过的了， 并背得很好， 很轻快， 重读的字也表达的很好。） 师：画面中除了这些还有什么？ 生：还有“人”。 师：有哪些人？ 生：我，我的母亲，我的妻子，和儿子。 师：是啊，在这优美的初春世界里，出来散散步，该多惬意！我们把这幅画 画出来好吗？ 师：板书。（画画面，学生自己也画。） 师：同学们，散步人在这样优美的环境下，会有各式各样的活动，我们细细 品味写这些活动的语言， 会有新的发现， 我们再细读其中的句子， 读时应进行思 考，并且将不懂的句子或一些问题的用笔画出，同桌商议，解决不了的，待会儿 我们共同解决好吗？好，我们读课文。（ 6～8 分钟之后，进入学生质疑解疑阶 段：学生提问题，学生作答，师作纠正或补充。） 生： “这一切都使人想着一样东西──生命。”中的“生命”有什么含义？ 师：谁来回答？ 生答：前面写“春天来了”，它充满了活力，给人以生命之力。 师：还有其它要补充的吗？ 生：没有。 师点拔：这里还应该考虑到人？这个人是谁？ 生：母亲？ 师