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相关中学历史教课规范 相关中学历史教课规范 相关中学历史教课规范 中学历史教课规范 中学历史课程是中学阶段开设的对学生人文修养教育有重要作用的基础学科之一。为引 导教师依照历史教课规律科学施教，特拟订本规范，以规范教师的教课行为，促使历史教育 教课质量的不停提升。 一、教师修养 1、热爱教师职业，忠诚人民的教育事业。全面贯彻教育目标，踊跃实行素质教育，促使学 生德、智、体、美等全面发展。 2、正确认识历史课程在人文修养教育中的重要地位，致力于历史教育教课工作。教书育人， 爱岗敬业，仔细达成教育教课任务，踊跃参加教育教课改革。 3、关怀爱惜学生，尊敬学生人品，公正对待学生，保护学生合法权益，关注学生身心健康。 因材施教，促使学生全面发展，为学生终生发展打下坚固基础。 4、踊跃睁开教育科研，不停总结教课规律，努力转变教课方式，不停提升教课实效。 5、坚持终生学习，不停更新知识构造，不停充分教课内容。 6、擅长合作共事。尊敬别人，互相学习，伙伴互帮，共同成长。 7、增强者格涵养，着重言表垂范，建立优异形象。 二、课前准备 1、仔细研读纲领（或课标），通读历史教材，认识教材的构造、系统，掌握各部分内容的地 位和作用，确立教课的要点与难点，明确教课的目标与任务。 2、全面认识学生的思想状况和兴趣态度，认识学生的已有经验和技术水平，认识学生的学 习方法和学习习惯，掌握学生的年纪特色和个体差别，以便因材施教，提升教课实效。 3、宽泛采集教课素材，努力充分教课内容，尽量为学生供给充满时代气味的历史知识，以 增强教课的时代感。 4、科学编制教课计划。以教课纲领（或课程标准）为依照，联合学生的实质状况，制定学 期教课计划。教课计划应包含：（1）学期教课整体目标；（2）学期教课整体假想、详细举措 及学科活动计划；（3）教材内容及学生状况简析；（4）教课进度安排。 5、科学选择教法（或教课模式），精心设计教课流程，综合运用课程资源，最大优化教课结 构。 6、精心编写教课设计，规范编写格式。备课起码超前一周。教课设计设计须包含：纲领（或课标） 要求、教材剖析、教课目的（三维目注明确详细）、要点难点、教课方法（或模式）、教课准 备、教课流程、小结练习、教课反省等板块。 7、做好课前准备：准备好上课一定的多媒体课件、教课挂图、实物模型、小黑板等教课辅 助设施。 三、讲堂教课 1、准时上下课，非工作需要，半途不得走开教室。 2、依照教课预设组织实行教课，但不用拘泥于预设，依据教课需要灵巧进行调整。 3、环绕教课目的睁开教课活动，教课目的应兼及知识与技术、过程与方法、感情态度价值 观三位一体，有机交融。 4、教课过程的睁开要从学生已有的学习经验和认知水平出发，着重激发和保持学生的学习 动机和学习兴趣；创建教课情形，指引学生踊跃主动地参加教课活动，主动建构知识网络， 形成优异的认知构造。 5、教课内容办理要抓住要点，突出要点，巧破难点，注意揭露史实之间的内在联系，并注 意将历史史实与生活实质自然联系，以利于学生建构历史知识构造，增强教课的时代感。 6、讲堂发问须有层次，有思想含量，能有效启示学生思想；要重视对学生学习方法的指导， 要指引学生环绕一些历史问题进行研究性的学习，培育学生的研究意识、创新精神和实践能 力。 7、教课过程中要有适当的训练。训练要环绕教课目的，紧扣要点难点，讲究形式多样，并 实时赐予评论反应。 8、用一般话教课，表达正确、精练、幽默，有感染力；教态和蔼自然，有亲和力；板书设 计简短了然，层次清楚，能反应教材内容的层次构造；教课各环节之间过渡自然流利；能有 效利用多种教课资源，正确使用现代教课手段，最大限度地提升教课效益。 9、教课结束后要实时进行总结反省，并记录在案。 四、作业部署与批阅 1、依据教课目的与教材内容，联合学生实质，合时部署讲堂作业或课后作业。 2、作业的形式应灵巧多样，内容要切合纲领（或课标）要求，作业的数目要适当（周作业 量控制在小时为宜），作业的设计要有新意，问题要有思想含量。经过作业练习，能有 效提升学生的历史思想能力和创新能力，能有效稳固所学知识。 3、实时仔细地批阅作业，并赐予相应的评论。对作业中的典型错误予以纠正，对优异作业 要予于夸奖和鼓舞，调换学生的踊跃性。 4、对学生作业达成状况进行登记，并作为期末综合素质查核的重要依照。对作业批阅中发 现的问题应在教课后记中予以记录，并实时进行讲评。 5、对占用课时许多的大型综合作业，教师应写入学期授课计划，仔细做好准备，深入进行 指导。 五、课外活动与指导 1、随时认识学生的学习状况，针对不一样程度的学生，赐予分类指导；对学生的学习方法、 表达技巧、答题思路等赐予详细的指导；对大型课外作业和难度较大的作业赐予指导，不停 提升学生的学习技术。 2、指导学生采集、查阅、整理