小学教师资格考试教育教学知识与能力知识点整理.pdf

第一章 教育基础 1. 小学教育特点 4：对象特殊的义务全面基础教育 教育对象特殊性（生理、感知水平低、形象记忆、道德感模糊、 ）； 基础性（社会、个体发展的基础，课程内容） ； 义务性 （法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的、 普及的、 强迫的、免费学校教育） ； 全面性（各方面充分发展，保证其德智体美劳方面最大程度和谐发展） 2. 小学教师劳动特点 6 遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作， （还需要离开学校、加班、备课） 复杂性（教育目的全面、任务多样、对象差异） 创造性（因材施教、教学上不断更新、教育机制） 劳动时间的延续性和空间的广延性（利用课余时间备课、批改作业；校内外、家访等） 系统性（由教育的系统性以及人的身心发展的连续性决定） 3. 课程计划 （教学计划）是根据 教育目的 和不同类型学校的 教育任务 ，由国家教育 主管 部 门制定的有关 教学 和教育 工作的 指导性文件 。 内容主要包括 课程 设置、 学科 顺序、 课时 分配、 学年 编制以及 学周 安排。 4. 教育 目的是对人才培养质量和规格的要求，是教育的 核心 问题 影响教育目的制定的因素： 社会 政治、经济、文化因素； 人的 身心发展特点与需要； 制定者 的教育理想和价值观 5. 教育三要素：教育者、受教育者、教育影响 三要素既相互 独立 ，又相互 联系 。教育者是教育影响和受教育者之间的 纽带 ，受教育者是教 育者选择和施加教育影响的 对象 ，教育影响是教育者对受教育者作用的 桥梁 ，是教育实践活 动的 工具 ，是教育者和受教育者相互作用的 中介 。 6. 学校管理三要素：管理者、对象、 手段 ；工作核心是 教学 管理；领导体制是 校长 负责制 7. 职能部门分工 校长办公室 行政：外联、来访、人事、保卫、文件收发等 教务处 教学管理：教育科研、课程开发、教师培训、 学籍管理 等 政教处 德育 总务处 后勤：经费、物质保障 教研室 同一学科任教老师 年级组 同一年纪班主任及各科任教老师 8. 小学教育科学研究方法 : 教育观察法 ( 自然状态下的客观事物进行系统感知和考察 ) 教育调查法 ( 搜集、整理、分析相关资料，揭示事物本质规律，寻求解决问题的方案 ) 系统抽样（根据预定规则、每部分抽取 1 个样本） 分层抽样（按 某一属性 分类，按比例进行随机抽样） 等距抽样（编号后分成个数相同的组） 整群抽样（随机分组，抽取群体） 多级抽样（抽取若干群，在群中随机抽取样本） 教育实验法（控制或创设一定条件，验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系） 前实验（缺乏假设、控制措施、无对照组） 真实验（完全控制、效度高） 准实验（在现成的教学班级内进行、无随机分派，不能控制误差） 9. 学校文化核心是：精神（观念）文化 10. 新课程标准的核心以人为本，即“一切为了每一位学生的发展” 小学阶段以综合课程为主、设置综合实践活动为必修课程 新课程改革的具体目标 6 ：实现课程 功能 的转变； 体现课程 结构 的均衡性、综合性和选择性； 密切课程 内容与生活和时代的联系； 改善学生的 学