村镇中学地理教学的近况调查.docx

村镇中学地理教学的近况调查 村镇中学地理教学的近况调查 荿 蚈蚈 螄蒃 蚃芆 葿蒈 螅薈 蒆蒀 蒂蒄 蕿肇 膆蒈 羄蚁 膁肆 虿蚇 薇莈 蚆羃 芄莅 蝿芆 羈芈 肃膄 羃薃 蝿聿 莈芈 袅膁 螁膅 衿蚈 蒅膈 芃莂 薀蒃 罿芇 袆肈 羅薃PAGE PAGE4 村镇中学地理教学的近况调查 PAGE 村镇中学地理教课的现况检查 教课设施严重不足 地理教课是一门宜采纳直观教课的学科，好多内容需要借助多媒体课件或有效教具来达成，便于学生理解掌握。但在绝大部分的乡村中学，地理教课设施严重不足，在某些学校连一张最基本的挂图、一个地球仪、经纬网仪也没有，这严重限制了学生学地理的兴趣和对地理知识的理解。 立足现状研究合适乡村中学地理教课的对策 （一）正确办理和对待地理学科的地点 第一，学校及教师要重视地理的教课和考试，部分中学特别乡村中学把地理科定性为“副科”，造成学生的学习动力降落，致使学生的地理基础知识差，因此不利于高中阶段的学习。其次，地理学科经过改革后，它要求在教课内容上更为侧重实践性，特别是重视人文地理的教课和应用，由于社会对“知识型”人材的培育渐渐转变成对“能力型”、“综合型”人材的培育。学生的全面发展问题成为了必定趋向，所以，一定要正确办理和对待地理科目的地点。 （二）落实新课标理念，优化地理讲堂教课 改变传统、旧的教课模式 叶圣陶说过：“好的先生不是教书，不是教课生，乃是教课生学。”为了培育学生学习的能力，养成优秀的学习习惯，进而提高学生整体素质，促使人类的全面发展，教师要由传统的知识教授者变换为学生学习的参加者、指引者和合作者，改变学生悲观被动地接受知识的学习状态，改变教师单向教授知识的教课行为，建立“以活动促发展”的教课理念，学生也要真实踊跃主动地参加学习，使学习进入一种自觉能动和创建的状态，凡事问一个为何，养成思想的习惯，擅长对已知事物进行换位和再思虑，要擅长解决问题。 在地理讲堂中，教师要贯串“读、议、讲、练”的教课模式 为了改变地理教课向来存有侧重知识、轻能力培育的教课偏向，能够经过有效的“读、议、讲、练”的讲堂教课模式，调换学生的踊跃性、主动性。比方在学习《七大洲和四大洋》这一节中，能够依据教课内 容和教课要求设计问题，让学生带着问题并联合地图去读：A、七大洲和四大洋分别是指什么？它们的地理地点在哪里？B、最大的洲和最大的洋，最小的洲和最小的洋分别是哪一个？C、找出亚非两大洲，南北美洲，亚欧两大洲的分界限分别是什么？D、自己仔细看一看，各大洲的轮廓像什么形状？在读完课文后，各学习小组可进行议论，得出最 佳答案，教师可发问学生，并依据学生的答案进行剖析和概括，最后还可设计一些问题进行练习稳固，这样可充足发挥学生的主体地位，使每个学生都能踊跃参加，共同学习，共同进步。 在地理讲堂中，灵巧运用地图 “不坐车船跑九洲，未乘飞机观四海，分文不花游全球，这个廉价哪处来？”这就是地图。地图是地理教课的第二语言，地图是地理知识重要的表达方式，经过对地图的察看与比较，填补与描述，能提高学生的学习兴趣，宽阔其视线，加强直观成效。假如要使学生印象深，记得牢，不论新课仍是复习课，第一要把有关的地图挂在黑板上，将学生的注意力集中在地图上。比如，复习《中国地形》一节时，便可充足利用中国地形图，稳固复习中国的地势特点及各种地形的散布情况。总之，只需充足合适地使用地图，并能调换勤学生的踊跃性，在地理教课中必定会起到事半功倍的成效，大大提高学生的学习质量。 （三）激活讲堂，提高学生学习地理的兴趣 运用“故事法“”比赛法”等方法导入新课 故事喜闻乐道，生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们激烈的求知欲念和学习兴趣，并且富裕启迪性，活跃学生的思想。如学习《时区和日界限》时，教师第一句话就说：“今日给大家讲一个很奇异的故事。（学生立刻被吸引住。）有位妈妈，她生有一对孪生兄弟， 奇异的是哥哥的诞辰比弟弟迟了一天，怎么会这样呢？”（学生们的情绪高涨起来，纷繁说出自己的猜想）教师可连续提示：“这位妈妈生这对双胞胎时正进行全球旅游，能否和当时经过的地方有关呢？”一个奇异的故事带学生进入浓重的研究状态，教师合时引出本节课的内容“时区和日界限”。 比赛法是指引学生进行“攀比”的一种最正确方法，可加强学生的学习 动力。如介绍《日本》这一课时，教师能够问学生：在2011年日本发生了什么大事？（相信全班同学都会回答是“地震”），那么，下边 我们来个小组比赛，比一比哪个小组对日本的知识认识最多。待学生议论完后，老师可对每小组的学生发问，最后老师对答案进行小结，夸奖回答最多的小组，鼓舞回答较少的一组。经过比赛可让学生的踊跃性完整调换起来，加强学生的骄傲感和知足感。 在讲堂上重申地理在生活中的重要性 正所谓“上知天文，下知地理”，地理与平时生活、生产有着亲密的联系。就我国来