幼儿教师职业道德修养.docx

幼儿教师的职业道德修养 幼儿教师的职业道德修养 幼儿教师的职业道德修养 少儿教师的职业道德涵养 第一，教育事业是“树爱”的事业。“爱”是教师对学生感情的崇敬境地，“爱”是教师职业道德的核心，也是教师育人的动力之源。作为教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一细小的“闪光点”，要爱他们拥有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性 ; 要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成就。“爱”要以爱动其心，以严导其行 ; “爱”要以理解、尊敬、相信为基础 ; “爱”要视同一律，锲而不舍 ; “爱”要面向全体学生。“金凤凰”诚然可爱，而“丑小鸭””更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞叹，一个浅笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原由，真实做到因材施教，在学习上和生活细节上关怀他们。这样才能在执教中，把一份“爱”传输给孩子，让这份“爱”去创建社会、感恩社会、回报社会。 其次，教育事业是“立德”的模范。师德的重要性是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，甚至影响着四周的人和事。所以，做人德为先，育人先育德。教师只有抢先垂范，着重师德涵养才能以德育德，锻造学生健康人品，才不愧为人类灵魂的工程师。教师要遵守职业道德，从实践的角度看，拥有崇高情操、渊博学问和人品魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。一个合格的教师，不单应掌握必定的专业知识，懂得教育的规律，拥有教课和教育的各样能力，并且一定还要拥有较高的职业道德涵养。每一位教师优秀的道德人品不是与生俱来的，也不行能自觉地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，经过努力学习，认识到社会发展的规律和特色，认识到社会主义教师道德的内容和意义，并经过自己的涵养，将认识内化为自己的道德感情、意志和信念，从而外化为自己的道道德为和习惯，才能形成必定的道德质量，才能更为充足调换和发挥自己的踊跃性和创建性，无私奉献、改革创新，达成时代给予的教育任务。 只管职业道德因人而异，但一般来讲，要经过自己的道德、涵养、感情、意志和信念，去塑造自己行为和习惯，才能形成必定的道德质量。增强理论学习，是教师职业道德涵养的必需方法。教师要重视人品力量的震惊力，培养崇高的职业人品。人品的力量是巨大的，教师要改良工作作风，以育人为己任，刚正不阿，清廉从教，并以此塑造学生崇高的人品。如何对待自己，如何对待别人，如何对待社会这些为人处世的道理教师不单要讲给学生听，并且更要做给学生看。德的功能是巨大的。但这类巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。这就要讨教师除了不停提升自己的道德水平外，还一定重视和增强自己的才学涵养，全方向地充分自己，完美自己。只有品学兼优的教师才能培养出品学兼优的学生。为此，教师应当深刻认识自己职业的重要性，热爱本员工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充足利用现代教课手段，用精深的学问博得学生。 第三，教育事业是“树人”的进度。教师学习教课理论，掌握教育规律，按教育规律做事，才能更好的达成教书育人的责任，这自己也是教师职业道德规范的一个重要要求。同时经过学习教育理论，教师可以进一步明确自己在教育教课中的主导地位，对少儿的身心发展起重要作用，教师自己就是一部活生生的育人教材，这就更使教师进一步严格要求自己增强职业道德涵养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有宽泛地学习相关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各样关系和联系中认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真实做到教书育人。 “学高为师，身正为范”，只有拥有优秀、崇敬的教师职业道德，才能真实做到为人师表。教师不单是知识的流传者、智慧的启示者，更是精神的熏陶者、人品的影响者和道德的表现者。认识孩子、理解孩子、尊敬孩子和指引孩子是激发潜能、树人育人的重要保障。 任何孩子都有其闪光之处，都有自己的理想，有自己的热忱，有自己的人品。 都盼望获得老师的理解相信和尊敬，特别是刚才开始接受启发教育的少儿，更希望能获得老师的重视，这就要讨教师以极大的热忱和父亲母亲般的胸襟关怀孩子的全面发展，用崇高的道德感情灌溉孩子 的内心。教师的“独爱”很简单使那些自觉性、自主性不高的孩子感觉自己遇到了冷淡，从而产生一种自卑感，从而有厌学心理。教师不可以由于学生的家庭、成绩、性格等要素而过分独爱某一些学生，而冷淡此外一些学生。教师要怀有一颗“童心”，要能和他们打成一片，做他们的贴心朋友成立最有亲和力的师生关系。要多发现学生的成绩和长处，并实时的赐予必定和赞叹，最大限度地知足他们的人品要求。激发他们奋斗向上的满腔热忱。 师德涵养不是教师个人孤立的离开社会的闭门涵养，而是在教育实践中人与人互相影响的社会性活动，教师道德涵养也是社会道德进步的重要构成部分。在社会生活中老