四年级上册语文《火烧云》 第1课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 4火 烧 云 　这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们描绘了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时,大地笼罩在柔和明亮的霞光中,万物都改变了自己原有的颜色。第一自然段中,作者连用7个含有“……了”的句子,不仅展示了栩栩如生的美景,同时渲染了人们欢乐的心境。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点,“红彤彤的,好像是天空着了火”,以“着火”作喻,言其鲜艳无比,光亮耀眼。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化,渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后,又描写了火烧云各种奇妙的形态,向我们勾勒出三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽,形态多变,下去时则恍恍惚惚,给人留下无限的遐想。教学本文,要引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的,并在反复诵读中积累语言。 1.认识本课生字。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。 　【重点】 　抓住文眼,初步理解火烧云的总体特点,对文本所描绘的情景有大致印象。 　【难点】 　理解火烧云的颜色和形状的特点,获得美的感受。 1.课前,教师可提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别是火烧云的自然现象。 2.本文是自读课文,文字浅显易懂,可以放手让学生自主阅读。初读课文时,要求学生读准字音、读通句子,先自读,然后同桌之间互相听读,达到流利朗读全文的程度。 3.在学生充分朗读的基础上,引导学生交流自己读懂了什么,说出读文的感受和体会是什么。教师相机引导学生解决以下问题。(1)理清作者思路,粗知课文大意。可以提出问题引导学生思考、交流,如,读课文时,跟随作者的目光,你都看到了什么?在文中,作者先写了火烧云上来后地面发生的变化;接着描写了火烧云的颜色变化,让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉;然后写了火烧云形状的变化。最后一部分是课文的重点,作者把火烧云形状的变化用四个段落进行了详尽的描写。要让学生通过相互交流把握课文的脉络。(2)引导学生边读文边想象画面,具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。学生交流时,可以建议学生找出自己喜欢的部分多读几遍,说说自己眼前仿佛看到了什么。另外,还可以让学生说说课文中没有提到的景象,如,火烧云还有哪些颜色?还有其他什么形状?让学生借助想象或结合生活实际,也学着作者的方法进行描述。或者教师向学生展示课件,让学生根据课件上的内容展开想象,并仿照课文进行说或写的练习。 4.在朗读时,要引导学生将自己的感情融入课文中,与作者一道“观察”,一同“赞叹”,读出自己对火烧云的喜爱之情。在熟读的基础上,鼓励学生选择自己喜欢的段落背诵下来。另外,“红彤彤”的“彤”单独念时读tóng,在“红彤彤”这个ABB结构的词组里发生变调,口语中应读作hóngtōngtōng。学生在朗读时应提醒他们要读正确。 5.学习本课之后,可以建议学生运用作者的观察方法,去观察自己喜爱的其他自然景象,并充分展开想象,然后记录下来。或者引导学生课后继续查阅有关火烧云的资料,如,了解火烧云是怎样形成的,以培养学生探究自然奥秘的兴趣。 　【教师准备】 　关于火烧云的PPT课件或火烧云的图片。 　【学生准备】 　预习课文;观察火烧云;了解火烧云的相关知识。按照火烧云“上来——变化——下去”的顺序给文章分段。 　 完成课前预习作业(见《小学教材完全解读》中的《预习作业》部分)。 2课时 第课时 1.认识本课生字。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。 　【重点】 　整体感知课文。 　【难点】 　体会作者写霞光下的人和动物与火烧云的关联作用。 方法一 　图片导入,引出课题 PPT出示: 火烧云的图片 1.在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现这样一些美丽的云霞,谁能描绘一下它们的模样? 2.检查预习情况:这些云霞叫什么?它们是怎样产生的?(板书课题。) 3.自然界里这绮丽的景象,引起了无数人去描绘它们,赞美它们。我们来看看作家萧红笔下的火烧云是什么样的。 [设计意图]课前布置学生观察并了解火烧云,此时以图片激发学生的谈话欲望,同时让其对火烧云形成直观感受,突破了教学难点,使学生在轻松的氛围中进入本课的学习。 方法二 　师:在日出日落时,天边会出现大片大片的彩色云霞,那景色神奇