小学语文集体备课.pdf

标准 小学语文集体备课 记录表 学科 语文 年级 一年级 备课组长 **** 记录、材料整理 **** 时间 2018 年 10 月 参与人员 备 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过 课 师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字， 中 并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文 心 结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和 问 题 说话的兴趣。 初稿讨论（各教师的观点） *** ：课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学 习的意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自 主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。 过 *** ：通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中描述的 程 画面之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促 描 进语言的积累，培养学生的语言表达能力。 述 *** ：通过语言实践活动， 鼓励学生运用课文中的语言， 多表达。 学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进学习思维的扩展。 同时也通过观察和描述图画，感受秋天这个季节的特点。 *** ：上一环节是由文字想象画面， 这一环节是由画面引入文字， 培养了学生文字与图像互相转化的能力，注重了语言文字运用的双 文案 标准 向性。 *** ：联系生活实际引入课题， 激发学生的兴趣。 多种方式识字， 渗透识字方法。 过 程 定稿讨论 描 *** 认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用一两个有价 述 值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的 核心焦点。教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间 要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子” ，不能 落到实处。 讨 从几方面进行设计： 1、激情导入揭题，激发学习兴趣。２、根据阅 论 读提示的几个问题，迅速进入教学重点。 3、运用“互助互动”模式， 结 创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。 4、拓展延伸，升华情感。 果 所谓“一人计短，二人计长” ，集体备课的目的是让教师就某一 教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生 火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老 师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集 体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路， 消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客 观设计教学程序，让学生真真正正学语文。 备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日 反 趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在 “二次 ” 思 备课中显现教师个人的教学魅力。 但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而 是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进 文案