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《老人与海鸥》教学设计
教学目标:
1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,有感情地朗读课文。
学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
3、感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学重点: 练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备:
1、收看最新动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。
2、收集最新“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程:
导入
这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。
二、我会读,检查学生字词预习情况。
三、初读课文 边读边想,课文主要记叙了一件什么事?
四、品读感悟
学习1——13自然段
从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。
2、集体交流:抓住重要段落,进行理解。
“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。” (老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)
“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… (通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)
“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么? (勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)
3、再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。
(二)学习14-19自然段
1、思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
(1)自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)
(2)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)
2、再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。
“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。” (抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)
“过了一会儿,海鸥纷纷落地……” (抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)
“海鸥们像炸了营似的……” (为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。) 4、指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情
3、学到这里,你有什么感受?用一、两句话写一写。(学生可在书上写,然后集体交流。)
五、小练笔
学到这里,读完诗歌《永远在一起》,同学们此时此刻一定有许多话,想对这位爷爷说,请拿起手中的笔,写一写。
六、拓展阅读:
快速默读《语文主题阅读6》第151页《与狼共舞》,并谈一下自己的感受。
课文总结
本节课通过吴庆恒老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥,我们知道老人对海鸥浓浓的爱意;而当老人去世后,把他的照片放大放在翠湖边,海鸥们翻飞盘旋、肃立不动、炸营似的扑向遗像也能看出它们对老人的留恋和不舍,他们之间是浓浓的亲情,浓浓的爱。
同学们,和人一样,动物也是有灵性的,你用爱的雨滴滋润了它们的心灵,它们就会回报你能能的亲情,让我们用心的呵护身边的小动物吧,让它们成为我们真挚的朋友吧。
八、作业:
1、做《老人与海鸥》的配套练习册。
2、读《语文主题阅读6》第163页《请判一只狼无罪》,并写出自己的 感受,100字左右。
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