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专业的语文学习方法 专业的语文学习方法 专业的语文学习方法（一） 每次考试成绩公布后，都会接到不少家长的电话，询问孩子语文成绩不尽如意的原因，更 多是咨询怎样快速提高语文成绩，语气里满是焦虑。家长的焦虑，我能理解，而对自己孩子, 我也时常会有某种莫名的焦虑感。 打电话的多是比较关心孩子学习的家长，也是班级家长委员会中的积极分子。这些家长有 N个标签，焦虑症应该算其中一个。从孩子牙牙学语到蹒跚学步，从幼儿园到小升初，家长 手里一直拿着一根紧紧提起的绳子，唯恐一步落下。这种提绳教育（日本教育家鸟居召美）, 是当今社会很多家长的教育方式。 家长电话提议我，阅读要一步到位，要多讲多练，这样才能快速提高孩子的阅读题得数率。 我不清楚其他学科是不是能一步到位，语文是个特殊学科，提高成绩急不得，还是慢慢来得 好！语文就像一锅慢慢熬制的老汤，需要文火慢炖，时间长了香味自然弥散出来。语文就像 孩子的身体，健康饮食、适宜运动，天长日久孩子自然就长高长壮了。所以说，家长单纯地 想要孩子短时间内提高语文水平，非但不现实，也不长久！ 就拿家长关心的阅读题得分问题，我感觉更应该关注的是孩子阅读能力的问题。现在语文 阅读题越来越灵活，越来越指向学生独立而完整的阅读能力。今年期末测试七年级两篇阅读, 很多学生都失分在文本理解的偏颇和差错。如第一篇《寻找薄荷的小孩儿》，小女孩儿面对 我的追问，她溜着大眼睛盯着百褶裙，这种躲避、心虚与不好意思的神态，很多孩子竟然解 读为喜欢自己的百褶裙。再如第二篇《煮大虾与提款机》，很多孩子把父母是提款机解读为 父母无私奉献。这些问题的根源，不在于阅读题答题的技巧，而在于阅读文本的能力不够。 只有以扎实的阅读能力作基础，才能应对灵活多变的阅读题型。 我很抵触所谓的答题模式，尤其在七年级。中招阅读题的答题模式不过是一种游戏规则， 七年级学生重在把阅读和写作的底子打好，游戏规则到九年级练习也不晚。相反，在七年级 过多演练阅读题的做题方法，尤其是在学生还没有阅读体验就去归纳做题思路，无疑是舍本 逐末。遗憾的是，很多学生所谓优秀学生，在小学高年级就已经掌握了很多阅读套路。看见 比喻句，条件反射似的出现生动形象，答案空洞得只剩下一个干瘪的躯壳。学生深谙各种答 题技巧会让语文课堂索然无味，所以，有时候我会很固执地回避做题套数。我曾经调查式询 问孩子们对一个比喻句的看法，他们竟不假思索、不约而同地采用生动形象地表现了的话语 格式。我无语地笑了，当学生意识到这样回答很无聊，他们也笑了。不把句子置于具体语境 进行探究，只满足于字面义的肤浅理解，这种应答式思维定势，对于切实提高阅读能力来说, 既无效也无益。我喜欢语文课堂上对语言文字有质感的触摸，对语言表达有个性的灵动诠释。 任何语文试卷不可能完整而准确地衡量出一个学生的语文素养。我们不能把眼睛一直盯着 试卷、盯着考试，应该用发展的、开放的眼光看待语文的内涵和外延，让学生在试卷以外， 爱阅读、爱写作、爱生活，这才是语文教学的特殊任务。 千万不要形成一种很急躁的学语文的氛围，要让孩子有一种感觉，语文的学习是优雅从容 的，是奇思妙想的，是诗情画意的，是花前月下的。我们要让孩子带着深情、带着眷恋、带 着耐心，徜徉在语言的花前月下，感受语言的美妙神奇，不断与语言磨合，不断培养跟语言 的亲密感情。所以说，我们要让语文学习慢下来，让孩子经历语文世界完整的春夏秋冬，经 历完整的童年、少年、青年，让孩子过一种健康的教育慢生活，让孩子像野花一样按照大自 然的节律长大。 亲爱的家长朋友，语文学习是门慢功夫，与其焦虑地死盯分数，不如慢下来提高素养。让 孩子每天有时间读书，有时间练笔，有时间发呆，有时间痴想，有时间看云，有时间听雨慢 慢的，不知不觉的，孩子喜欢上语文，喜欢上生活，语文成绩自然就随之提高了！ 专业的语文学习方法（二） 课前进行了预习，不懂的问题记下后，上课时就有了针对性：已经明白的问题，听了等于 复习一次;不明白的问题，就听得格外仔细、认真。听课时力求做到“五到：耳到、眼到、 口到、手到、心到。 耳到即耳听。注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的讨论，听同学的不同见解，听 老师答疑。 眼到即眼看。认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也 可以看优秀同学的反应。 口到即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落, 大胆提问，大胆回答老师的提问。 手到即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时边听边在教材上圈上重点，批 注感想，划一划难点，有需识记的地方动手写一写，加深记忆。 心到即动脑筋，对接触的知识积极思考。 上课的关键是用好课堂的时间，提高课堂效率。不要把希望寄托在课外，寄托在延长学习 时间上。课堂上能解决的绝不放在课外。 语文课有一点很重要，