人教版高中语文必修一全册说课稿.pdfVIP

1. 《沁园春 长沙》说课稿 说教材 《沁园春8226; 长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材 （必修）第一册第一单元，这是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属 课内讲读课新课标中明确指出， 要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作 品的能力”新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无 可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的 鉴赏能力的重任 诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质 在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅 膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键又因为 《沁园春8226; 长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新 酒”的形式，语言是精炼的， 往往一个词、 一句话就包含着丰富的内容， 在教学时适宜用温故知新法，体会词中借景抒情的特点据此，本课定 下了如下教学目标： 知识和能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提 高形象思维能力 过程和方法目标：掌握诗词规律，提高朗读能力；实践“读（诗）—品 （意）—悟（方法）”的合作探究学习方法 情感态度和价值观目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感 和远大的抱负 诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌 欣赏的重点；高一学生还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的 思维习惯，对意境的理解往往流于表面因此，本课确立“理清作者的思 路，体会借景抒情的特点”为教学重点 说教法 真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就 必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法本课以电 化教育辅助实施情感教学法和图表教学法语文教学不仅是认知活动， 也是情感活动它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高教师 采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生 一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应 的情绪氛围 情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象运用电化教 育优化演示，能调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境出 色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图画，这些做法 都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维本课在课文导入时，用电 脑显示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放著名播音艺术家的 配乐朗读诗配以乐，诗配以画，创造出形象的艺术氛围，诱发学生的 学习兴趣，提高艺术鉴赏能力 图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难 点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来抓住关键字词，使用简洁 的文字，用各种简单的线条勾勒，能使教学过程清晰，重点突出，提 高教学效率在分析这首词的上下阕，我都使用电脑显示图表分析配合 教学讲解，简要指点章法，对重点词语作形象的表示，引导学生通过 认真的思考，反复的推敲，进一步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情 的特点 说学法 现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥 学生的主体性方面还有明显的不足学生不是作为自觉的学习者能动地 走上主体位置，而是教师把他们当作主体为了避免这种情况，课前预 习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图， 调动 学生的学习兴趣和形象思维能力在课堂上让学生分小组讨论评点谁的 画更符合词的意境， 把学习的主动权交给学生， 教师只作简单的启发、 引导图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力 说教学程序 本课的教学程序如下：①结合资料图片介绍背景导入课文②播放 课文配乐朗读录音，创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣③ 感受“看”字领起的秋色图，学生回答问题④小结上阕， 学生评点两幅“万 类霜天竞自由”图的优劣，背诵上阕⑤理清“忆”字领起的战斗生活，学 生回答问题⑥小结下阕，学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣，背诵下 阕⑦总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，⑧布置学生预习下一 课《诗两首》 ，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力 说板书设计 毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一，学习 他的诗歌要运用形象思维，遵循“言有尽而意无穷”的审美规律图表教 学法具有直观性、 形象性和整体性三大优点， 能把