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周翠菊方程的意义精选教课方案课件 周翠菊方程的意义精选教课方案课件 周翠菊方程的意义精选教课方案课件 《方程的意义》教课方案 新洲区阳逻街第二小学周翠菊 教课内容：新课标人教版五年级上册第 62～63 页 教课目的： 1．知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。 2．能力目标：经历从生活情形到方程模型的建构过程。培育学生察看、描绘、 分类、抽象、归纳、应用等能力。 3．感情目标：经过自主研究，合作沟通等教课活动，激发学生的兴趣，培育 合作意识。 教课要点：成立方程的观点。 教课难点：正确划分等式与方程的含义。 教具准备：课件、数学式子卡片 教法：启迪，指引 学法：察看，研究，归纳 教课过程： 一、创建情形，成立数学模型。 1．情形一：天平实验，体验两个量之间的三种关系 师：同学们认识天平吗？这节课我们先用天平来做一个实验，好吗？ 师：把两个大苹果和一个小西瓜，分别放在天平的左右两边，猜一猜，天平哪 边会重一些呢 ? 师：对，天平两边的重量可能会出现三种不一样的关系。 师：假如两边的重量是这样的，苹果每个重 300 克，西瓜正好重 600克。那一天 平就必定会（均衡。）这也说明两边的重量是相等的关系。 师：你会用数学式子来描绘这类相等关系吗？ 2. 情形二：篮球竞赛，用数学式子表示比分之间的三种关系 师：瞧！（课件出示）这是一场篮球竞赛，红、蓝两队打得还挺强烈的，你能来 描绘场上两队的状况吗？ 师：那你会用数学式子表示两队比分之间的关系吗？ 师：出示卡片 1827 师：红队队员也不认输，加紧追赶，连续得了χ分，请你来猜一猜，此刻，两 队的得分状况会如何呢？ 师：看来两队比分之间也有三种不一样的关系。你能用数学式子来表示吗？ 师：依据学生回答出示卡片 18+x27 18+x27 18+x=27 师：从方才的情形来看，大家想想： （1）数目之间相关系吗？ （2）有哪些关系呢？ 3. 情形三，用数学式子表示数目关系，浸透方程思想 师：方才同学们是用关系式来描绘这些情境中的数目之间关系的，特别简短、 清楚。其实，生活中很多情形都能够用数学式子来描绘，一同看看： （课件出示四个情形） （1）认真察看每个情形中数目之间有什么关系？ （2）你能用关系式清楚地来描绘吗？ 师：（学生报告）依据学生回答出示卡片 280100 25 ＋x＝70 22y+750=1050 1204x 小结：看来，平时生活中有很多情形都能够用数学式子来描绘，并且用式子来 描绘很清楚，有的情形能够用不一样的式子来描绘。 二、指引分类，归纳方程观点。 1. 指引分类 师：固然这些式子都是用来描绘生活中的情形，但他们各有不一样。那我们怎么 进一步研究这些式子的特点呢？你有方法吗？ 师：对，分类此后能够使我们更清楚的认识他们。那你们想自己分一分类吗？ 老师给大家都准备这些式子，请取出来，在桌面上分一分 （学生试试分类） 师：谁来谈谈，你是怎么分的？ （1）按相等或不相等来分： 表示左右两边相等关系的式子我们叫等式； 表示左右两边不相等的式子我们叫不等式。 按能否相等能够分为等式和不等式两类。 （2）按能否含有字母来分，也能够分为两类。 （3）指引学生联合两种不一样的分法进行第二次分类 师：为了更清楚地认识事物，有时需要进行几次分类，假如把这两种分法联合 起来看会更好，比方把这些式子先依据是不是等式，分红了一类等式，一 类不等式，在这个基础上再依据能否含有未知数，把每一类又分红了两组， 经过两次分类，我们能够获得这样四组不一样的式子。 不等式等式 含有未知数 18+χ23 18+ χ=23 18+ χ23 25+ χ=70 120 4 χ 22y+720=1050 不含未知数 18 27 300+300=600 280 100 2. 归纳特点 师：看看，每一组式子有什么特点？ 3. 认识方程 师：瞧！这两组式子我们是很熟习的，这一组式子还很复杂，可是这是我们以 后初中里要进一步研究的，今日这节课，我们就要点研究这一组式子，就 是含有未知数的等式，这样的式子叫方程。这就是我们今日学习的“方程 的意义”( 板书) 师：此刻我们知道了“含有未知数的等式”叫方程。（手指 300+300=600）这 组式子是不是方程呢？ 18+χ23这组呢？ 也就是说：方程一定具备两个特点： 1 一定含有未知数 2 一定是等式。 三．联系比较，深入观点 1、情形对照 师：（出示情形 120 元不够买 4 个玩具鸭子。）这个情形，方才我们是用 1204x 来表示的，这个不是方程。由于数目之间没有等量关系。 师：（出示情形 120 元正好买 2 个玩具。）那这个能用方程表示吗？为何呢？ （有等量关系，能用方程120＝2x 表示） 2. 划分等式与方程 师：看来，方程是表示等量关系的，也