三年级上数学《认识整千数》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学方案一 认识整千数 简要提示：教学内容为苏教版国标本教材16---18页的“认数”第一课时。这部分内容分两段编排：第一段认识整千数和一万。教材先从现实的生活情境引入一万，让学生初步感受一万的大，激发学生继续认数的愿望，然后利用小方块引导学生直观感受“10个一千是一万”的含义。第二段借助计数器教学读、写整千数和一万，扩展数位顺序表。 教学过程： 第一段：创设情境，激发兴趣 流程一、引入 1、师：同学们，我们已经认识一千以内的数，你们能用一千以内的数说一句话吗？（暂停） 2、师：这节课我们要一起来认识更大的数。老师要和大家一起来“认识整千数”。（PPT出示板书：认识整千数） 老师先带你们去参观个地方，想去看吗？（PPT出示图片） 3、师：这是体育馆，猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？（暂停） 4、师：这个体育馆大约能坐10000人。一万究竟是多大的数呢？ 第二段：师生互动，获得新知 流程二：感受“一万”大小 1、PPT演示：呈现一个正方体模型，说：“这是一个小正方体，表示一。” 2、PPT演示:呈现一排正方体模型，并提问：10个一是多少？ （PPT板书：10个一是十。） 3、ppt呈现一层正方体，提问：10个十是多少？ （ppt板书：10个十是一百。） 4、ppt呈现整个正方体，提问：10个百呢？ （ppt板书：10个百是一千。） 5、师小结：“个、十、百、千都是我们学过的计数单位。”（见左下图） 6、PPT呈现一整个立方体。师讲解：一个正方体表示一千。2个正方体表示几千？（暂停）3个呢？我们一起跟着电脑继续往下数好吗？（暂停） PPT依次出现一千、二千、三千……九千。 再问：九千再添上一个千是多少？（暂停）。 7、师：对了，九个一千再添上一个一千是十个一千，十个一千是一万。 （PPT板书：10个一千是一万）（见右上图） 流程三：教学整千数的组成、读写： 1、PPT演示一个计数器（没有标明计数单位）。师：这是一个计数器。我们已经知道计数器上一些数位的名称，从右边起，第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么位？（计数器上依次标明：个、十、百、千） 2、PPT演示：在计数器的千位上拨出1粒珠，提问：千位上拨1粒珠表示多少？（暂停） 你能把这个数写在草稿本上吗？你打算怎么写？（暂停） 与电脑核对。电脑出示正确答案1000。 3、在千位上再添上2粒珠子，3个千是多少？你会写吗？（暂停） 4、在千位上依次拨上5粒、9粒，现在有几个千？是多少？ 5、问：9千添上1千是几个千？10个一千是多少？一万在计数器上怎样表示？ 6、师：先在计数器千位的左面一档上添上一个新的数位“万”位，拨去千位上的10粒算珠，在万位上拨一粒珠表示一万。十个一千就是一万。一万是个五位数，在万位上写1，其余各位用0占位。PPT演示：在计数器上标明“万”，然后在万位上拨1粒珠。 PPT板书：一万写作10000。 流程四：扩展数位顺序表。 1、同学们，到在为止，我们认识了哪些数位？如果把它们按顺序排起来，想想看，该怎样排？填在书上。（暂停） 2、你填对了吗？和电脑老师核对一下。（PPT出示答案核对） 3、这些数位的名称你记住了吗？有什么要注意的地方？和你的同桌说一说。（暂停） 4、小结：我们今天学习的新的数位“万位”是在数位顺序表从右边起的第五位，表中的“……”表示还有比万位更高的数位，我们今后还会学到。 第三段：实际运用，深化新知 流程五、教学“想想做做”第1题。 1、下面我们一起来做一些练习：(配套课件出示书上P17想想做做1的图） 2、看数轴图，你知道了什么？（暂停） 3、师：直线上一格表示1000。你们能独立填写空格内的数吗？（暂停）我们来核对一下。都填对了吗？ 4、师：填好后我们来思考这样一个问题，7000是接近1000还是接近10000呢？（暂停） 5、师：（演示PPT）从图中可以看出，7000和1000相差6格，就意味着相差6000，而和 10000只相差3格，相差3000，所以7000离10000更近一些。你们说对了吗？ 流程六：教学“想想做做”第4题。 1、师：认识了整千数的读和写，下面我们再来研究一下有关整千数的计算。这是“想想做做”第4题，相信这些计算一定难不倒大家。请同学们在课本上独立完成。然后核对答案。（暂停） 2、师：你们都算对了吗？6000—4000你是怎样算的？2000+3000呢？ 对了，计算整千数的加减法时，我们只要先算千位上的几加几或者几减几，然后再末尾添上3个零就行了，这种方法你们学会了吗？ 流程七：教学“想想做做”第5题。 1、师：接下来我们用学到的知识来解决一