北师大版二年级上册数学《教室有多长》.docxVIP

《教室有多长》 教材分析 学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。 教科书呈现了学生用自己的方法测量教室长度的情境，并设计了层层递进的三个问题。 教学目标 【知识与能力目标】 经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 【过程与方法目标】 通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重难点 【教学重点】 学会用不同物体测量物体长度的方法。 【教学难点】 掌握正确的测量方法。 课前准备 [来源:学科网ZXXK] 相应课件、教具。 教学过程 [来源:学科网] 一、问题情境 ，引入课题 师：同学们，今天我们要去淘气和笑笑的教室看一看，看看他们都在忙些什么？（出示课本情境图） 生：测量教室的长度。 师：我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？今天我们也来测量一下咱们教室的程度。（板书课题：教室有多长） 我们应该怎样测量我们教室的长度呢？看一看笑笑他们的测量工具（出示情境图），再认真想一想，我们还能使用什么测量教室？ 学生可能会说： 书本，尺子，瓶子，笔袋，文具盒，报纸，脚印等等······ 师：同学们想到的方法可真多呀！ 那我们现在就要测量一下我们的教室有多长了！ 介绍测量工具，尺子、卷尺等。 二、自主探究 ，组织活动 1、同桌二人合作，选择一种测量工具，说一说怎样测量？ 2、说一说测量时要注意什么？ 3、分享交流。 （预设：做好标记，要一个接着一个摆放，安静有序，不能重叠，不能有空隙，分工明确，有测量有记录······） 三、小组合作，实际测量 1、学生以小组为单位进行实际测量（出示合作要求）。 （预设：学生6人或8人为一小组，选???不同的测量工具进行测量。?教室有3个过道，其中6组从两个方向测量教室的长，剩余2组测量教室的宽。?小组成员分工：1人组织，1人记录，1人汇报，其余人员测量。教师巡视，及时指导学生度量中存在的问题。） 2、汇报交流。 要求小组汇报时，要说清楚本组使用的测量工具和测量结果。教室在黑板上板书各组测量结果。 3、观察测量结果，分析小结。 小结：用不同的物品做标准测量同一物体，量出的结果就（不同）。测量时，作为标准的物品要（一个挨着一个）地摆放，要放（平）摆（正）。 （预设：若时间充足，可以再引申用同一物品做标准测量不同物体，量出的结果不同；用同一物品做标准测量同一物体，测量的结果相同，为下节课学习统一的长度单位做铺垫。） 四、巩固练习 1、易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 观察图片两组同学摆放的易拉罐数量，说一说，分别摆了多少个？谁的高？ 2、说一说，哪根木条长？ 先出示淘气和笑笑的描述语言，让学生猜一猜，谁的木条长？ （预设：他们的木条都是3个曲别针长，所以长度相等；?笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的长。） 再出示图片，学生讨论：谁说的对？ （预设：虽然两根木条都是3个曲别针长，但是由于曲别针的长短不同，两根木条的长度就不相同，笑笑用的曲别针长，所以笑笑的木条长。） 3、估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？ 出示图片，观察，估计。 五、课堂小结 教学反思 说说这节课你学到了什么？ 本课是北师大版小学数学二年级上册第六单元《测量》的第一课时。本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用，主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程以及为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。