小学综合实践活动设计方案定稿版.docx

学综合实践活动设计方案 HUA system office room [HUAI6H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH 1688] 我对零花钱的体验 一、 活动背景 随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标 准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱：部分家庭用金钱 代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求 享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手 中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的应好习惯，我想通过此课题的研究 规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长 服务。 二、 活动方案 1、 活动主题：我对零花钱的体验 2、 活动目标： ⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养 学生的实践能力，提高学生的思想素质。 ⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问 题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 (3)通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导 学生们走上正确的人生道路。 3、 活动形式 (1)、组织形式 ①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长 1、 学生情况调查 ⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途 制定完计划，一组凡位同学对中高年级的200位学生进行问卷调査（见附件一），并 对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调査的200人当中有194人的零花钱是从父母或 长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食 或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。 ⑵釆访调査同学们零花钱来源、数目、用途的情况 采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！ 而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用 来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。我们釆访小组成员在釆访后产生了疑问：这零花 钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？ 2、 家长情况调查 在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。调査后进行统计，令他们吃惊的 是家长的收入并不是象同学们调査前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己 的孩子去吃苦。调査完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼…… 3、 交流探讨 调査结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调査的过程中被调査 的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调査，发现 本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦， 忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的实践内容又产生了， 引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受 父母挣钱的辛酸。 第三阶段：体验赚钱 1、 组织讨论 学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果 等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备匸作。开始行 动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。 2、 交流赚钱的体会 同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说 不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼……（见附件二） 第四阶段：花自己赚的钱 “用自己赚的钱，感觉怎么样？” 学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同 学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光 了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我 买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。”…… 四、活动反思与评价 通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，怵得如何合理利 用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎?样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚 零花钱，把它花在有用的地方” O有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失 学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”…… 1、学生的评价（见附件三） 2、教师评价 小学生综合实践活动的开放性是全方位的，本活动让学生回归真实的生活，力求把学 生生活的环境变成一个大课堂，让学生在对零花钱的调査和自己挣钱的过程中掌握获取信 息处理信息的能力，在德育评价上，本活动培养学生的勤俭节约意识，树立正确的价值观 本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定 题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学 生