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小学班主任心理健康总结 篇一：小学三年级心理健康教育工作总结 三（1）班心理健康教育工作总结 林口县古城镇中心小学：闫丽 班集体是学生学习、活动的主要载体，是培养学生的摇篮。在这个“社 会”中学生处于主体地位，积极开展班级心理教育，营造一个健康、 快乐的和谐班集体，可以培养身心健康的小主人。本学期我以四年级 学生心理发展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，帮助学生 解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍， 建构学生健 康的心理。现将主要工作总结如下： 一、把专业的心理学知识与爱学生的情感相结合 爱是教育的基础和源泉，是教育成功的先决条件，爱应当成为教育的 主旋律。每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶段， 教师的评价 对学生的行为有着使其维持、发展或停止的影响。我们教师一个友善 的微笑、一个理解的点头、一句鼓励的话语，都对学生的心态及行为 有着较大的影响。 有些孩子除了平时的说教以外，还需要运用一些专业的心理学知识， 进行心理调试和行为治疗。我积极地运用所学的心理学知识开展实 践。董昱是个成绩优异却又少话的孩子。她很想得到周围同学的认可， 但又不会主动去与他人交往，她缺的就是对自己的信心。一天放假归 来的课堂上，她一直低着头而且用手捂着自己的嘴， 下课后我了解到 是因为与同学玩耍摔伤。当时天气比较热，她还准备了一个口罩，这 对她的病是不好的，不戴，孩子们又会笑话。她来到我办公室，我先 是让她自己打电话问医生戴口罩对她病的害处，然后让她找身上有 痣的地方，让她说说人们对它的关注情况，接着我找来 14位同学做 了一个调查，最后我把结果让她自己看，我还让他看到我手臂上的伤 痕，并且告诉她，我先挽起衣袖让这丑公布于众，到了下课我再见她 时，她已勇敢地放下了手不再遮住了。 我知道这对于季颖来说真的很 难得，为了怕少数孩子说，我那些天一直和几个同学陪她聊天，找些 事分散她的精力。这种带有行为治疗的矫正方法，摒弃了一味的严格 说教，走进孩子的内心去从“心”改变，用教师特有的爱，使孩子们 更加健康的成长。 二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有 效途径之一 良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂， 它能使学生在活动中 消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响， 同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。 其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他 们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺 坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制 定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交 流会等活动。 其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又 先后开展了 “三、一班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事， 让每个学生积极参与拔河比赛、篮球赛、跳绳比赛等，在活动中，学 生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体 开始形式较强的凝聚力。 其三、笔谈一一开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的 内心世界，，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效 （特别对于一部分特殊生而言）。 三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵。 创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响。作为新上任的班主 任，我只有深入地了解学生的内心世界，我的教育才能使学生入耳、 入脑、入心。因此我在教育过程中总是采取一种学生易于接受的形式， 开展适合学生年龄、有趣味性的活动，在活动中使学生潜移默化地接 受教育，培养其健康的心理，促进师生之间的相互了解与沟通， “班 级心理辅导”就是一种很好的途径。 个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形式。 “班级 团体辅导”是通过团体辅导活动，学生能了解自己，了解他人并澄清 价值观，学习如何处理冲突、如何建立良好的人际关系，发展自信， 调节自己的心态等等，我根据小团体辅导形式的特点，我在班中开设 了 “成长小组”，将班中问题相同或相近的学生组成一个“成长小组” 开展辅导活动，从而更有针对性、更广泛地解决儿童的心理问题，增 强教育的实效性。已经开展过多次活动的“学习指导小组”和“交往 困惑小组”，都给不同的学生带去了他们很需要的帮助，从这些学生 的进步来看，在班中开设成长小组切实解决了个别学生的心理问题， 创造了整体关注心理健康的良好氛围。 这几年来，学校始终坚持开展班级心理健康教育，所以学生很多 的烦恼、压抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治疗，良好 的意志品质得以培养。开展班级心理健康教育，为学生的心灵创设了 一片蔚蓝的天空。 三（1）班心理健康教育工作总结 林口县古城镇中心小学闫丽 20XX年12月 篇二：小学学校心理健康教育工作总结 坡刘小学心理健康教育