专题十四 古代诗歌形象、语言和表达技巧的鉴赏.1.ppt

专题十四 古代诗歌形象、语言和表达技巧的鉴赏 ;展望高考 第一关:考点关;核 心 提 示;鉴赏诗歌,其难点在于读懂,在于理解诗歌的内容?读诗我们固然要读题目,因为题目往往是诗歌内容的概括;读作者,因为读作者可以做到知人论世;读注释,因为注释给我们提供着写作背景?而对诗歌主体的理解就需我们站在作者的角度将诗歌生活化,还原为我们普遍的生活,设身处地,寻找与作者的共鸣?只要找到了共鸣点,可算是基本把握了诗歌的内容,把握了作者的感情,此时再做题,就会显得轻松了?;我们通常所说的古诗阅读,据《考试说明》规定,应包括两方面的内容:一是鉴赏,一是评价?鉴赏又包括三个方面的内容:1.鉴赏形象;2.鉴赏语言;3.鉴赏表达技巧?评价就是概括?分析诗歌的思想内容和感情?在本专题,我们重点复习的是鉴赏,亦即诗歌的形象?语言和表达技巧?但无论是什么,其前提是读懂诗歌,因而在核心提示里,专门用“诗歌的生活化”来提醒大家,意在告诉大家,诗歌并不高深莫测,没必要把它神秘化,它就是生活,你不妨把诗歌生活化?通俗化?自身化,然后再进行鉴赏,再进行评价?;考 纲 精 研;所谓“形象”,主要指古典诗歌中所描写的人?景?物的特征和意义,富有含蕴的意象是作者情感体验的“媒介”和“载体”?包括两类:诗境中的作者(抒情主人公)或他人;饱含诗情的自然图景(物象或意境)?所谓“语言”,主要指凝练?含蓄?形象?生动?传神?敦厚?隽永的诗歌语言特征;诗歌语言的“炼字”效果及豪放?婉约?清丽等语言风格?;所谓“表达技巧”又叫“艺术手法”,是指表达方式?表现手法?修辞手段及篇章结构?“表达技巧”的考查有三个层面:一是判定与确认;二是分析与表达;三是分析技法运用的表达效果?“表达技巧”是一综合性概念,实际运用中往往交互运用,实际做题时要灵活处理?;命 题 趋 势;2.从命题角度看,2008年一小题是对文中典故的认定;二小题是概括诗眼统领的内容,并对某联的手法进行分析;侧重于对诗歌的理解和对技巧的评价?2009年,一小题是侧重于理解并筛选信息;二小题是技巧认定与简析思想感情?2011年的角度仍会沿此思路设题?3.从题量上看,仍会以两个小题为主,每一小题扣住一个考查点,往往前一小题锁定局部(一种方法或一个特点;一个关键词或一句诗的分析),后一小题则往往着眼于整体,答案会更加开放?赋分一般还会为6分?;4.从作答要求看,答题时一般不会为难学生,无需学生引经据典,也不需过多的背景渗透,只要就诗议论?正确理解?按要求阐述鉴赏即可?文字量一般在百字以内,尽管考题无字数要求,但从所给空看,答案不会太复杂?;高 考 认 知;1.词中的“两种”指的是__________,“一家”指的是__________?2.指出这首词的写作手法并简析作者的情感?答:_____________________;解析:本题选材为元代词?1题考查对诗歌内容的理解,侧重于关键信息的筛选?2题考查技巧的认定和感情的分析概括?注意,技巧只是认定不是分析,情感是简析,答出借助什么突出什么感情即可?;二?(2007·全国Ⅱ)阅读下面诗歌,完成1~2题?新晴野望王维新晴原野旷,极目无氛垢①?郭门临渡头,村树连溪口?白水明田外,碧峰出山后?农月无闲人,倾家事南亩?注:①氛垢:尘埃?;1.第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字?请作简要分析?;2.尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?;解析:本题选材为名家名篇——王维的五律?1题考查“诗歌语言的鉴赏”能力,从“炼字”的角度设题?最精炼传神的字往往是最能体现所写事物特征的?看准题干要求,找出第三联上下两句的“明”和“出”较为容易,注意简析时要围绕所写事物,“明”是“明亮夺目”之意,突出雨后田外“白水”的特征?“出”是“显出”写碧峰经雨水冲洗,更易显见,雨晴之后,阳光明媚,碧峰突现,给人以动态美?;2题考查“诗歌中形象的鉴赏”能力,从意境角度设题,并要求分析作用?尾联两句叙事:农忙时节,全家人到田里忙于耕作,照应前面“新晴”句,正是刚刚放睛农人便去田里干活,这样前面写景,后面交代农人忙于在田里耕作两相结合,相得益彰,增添画面的情趣?;三?(2009·重庆)阅读下面曲词,完成1~2题?【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消?当年粉黛,何处笙箫?罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊?白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧?;1.“当年粉黛,何处笙箫?”用了什么修辞手法?;2.“白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析?;解析:本题选材为曲?1题考查“表达技巧的鉴赏”,从修辞方法角度命题,涉及特征词语为“粉黛”指“歌妓”,“笙箫”指