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中考专题更正病句练习题及 中考专题更正病句练习题及 中考专题更正病句练习题及 中考专题更正病句练习题 及答案 方法： 一、判断病句的方法 （一） 法。常用的 法分析方法。先把句子中的附带成分（定 、状 和 ）都去掉， 出骨干， 主于能否存在成分残破、搭配不当的 病；假如骨干没 ，再 局部，看修 和中心 之 的搭配有无 ，修 的内部能否存在 序 。比方： 天的青年担 着在本世 内把我国建 成 四个 代化的社会主 国。 个句子的骨干是 “青年担 着建 成 国 ”。从 个骨干能够看出 个句子的 构不完 整。 法也适于 句子成分能否搭配适合。比方： 老 向我 述了 爬雪山、 草地， 尽含辛茹苦，战胜重重困 ，在毛主席的 下一往无前的一曲壮歌。 此后，全句成 “老 向我 述了 ??一曲壮歌。 ” 我 可清楚地看到 “ 述 ”与“一曲壮歌 ”搭配不当。 法运用 注意以下几点： ① ， 了防范在否定句中去掉否定 而出 与原意相反的状况， 把否定保存在骨干里。 ② ，必 保持原格式的基本 构不 。假如砍掉了修 成分之外的 ，就会损坏原句的 构。 （二） 比法。 句子的缺点拿禁止 ，依据原句格式仿制一些简易的、简单掌握的句子加以比 ，就能比 清楚地看到 病所在。比方： 个 得文教工作者特 是中小学教 的重 。 1/18 原句 构 复 ，先 化 “ 得他 的重 ”，再比较它的 结构句： “ 得他 的学 ”“ 得我 的参 ”， 三个句子和平时 法比较多了一个 “的 ”字，原句要将 “教 的重”中的 “的 ” 去。 （三） 感 法。 感，在 的 程中从感性上察 句的缺点，即按 的 法看能否 扭。如 扭 再作分析比 ，明辨原由，加以更正。比方： 不论天气条件和地理 境都极端不利，爬山仍旧战胜了国 ， 利登攀到 峰。 个句子第一部分中的 “不论 ??都极端不利 ” 然不合 ，正确的 法是 “不论 ??多么不利 ”“只管 ??特别不利 ”。 （四） 分析法。有的 病从 法上不好找缺点，就得从事理上 行分析， 就是 意 分析法。 意 分析法要从见解、判断、推理方面考 能否适合，从 句的前后 序、句 关系方面考 能否适合。比方： ① 市有人不 手段仿制 劣 品 ?? ②凡是有优异成就的人，都是 苦 境中磨 成才的。 第一句 “仿制 劣 品 ”是不合事理的， 改 “制造 劣 品 ”或 “仿制名牌 品 ”。第二句用了 “凡是 ??都” 个全称必然判断，言 其 了， 将 “凡是 ”改 “大多 ”，后 去 “都 ”字。 二、更正病句的原 掌握句意，更正得要少，改 得要巧，尽可能保住原句的意思。 求全句改得安妥，防范以 改 。 （一） 症下 ，有 性。 地 ，就是什么地方有缺点，就改什么地方；是什么 的缺点，就用相 方法来改。所以各样病句的 型必然要胸中有数， 造成 病的原由 行更正。 （二）尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含两重意 ，一是没有正确表达出来的 句子的原意，一是已 表达出来的扭曲了原意的 意思。更正病句 ， 尽量分析并掌握它所 要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将 的地方加以造当的更正、 整。切忌 背原意，别开生面，按自己个人的意志另 一个句子去取代原句，或许添油加醋来雕 句子。 做，常常会背叛原意而达不到正确更正 病的目的。 2/18 （三）要擅长运用多种方法进行更正。每一个病句，几乎都能够从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原由。这样，同一个病句，也就能够有多种不一样样的更正方法。至于用哪一种方法来更正更为适合，这就要看病句自己的语病种类，看表达的需要，看详细的语境。 我们还要注意，能够用调整语序的方法来更正就尽量不要增删词语；改一处能够解决问题就决不改两处；更正病句要注意句意的简短，尽量保持句式或陈说者对象一致。总之，要记着更正病句的五字诀。 增（成分残破的）删（节余的） 换（用词不稳固）简（更正应简要） 调（不搭配、不照顾的） 三、辨析病句的原由 （一）用词不当。 他把节俭下来的钱捐给了灾区。 “节俭 ”是形容词，不可以够带趋势动词“下来 ”。应改为动词“节俭 ”。 也有虚词使用不当的现象。比方： 伊朗厨师可能是不熟习我们的炊具的用法，或许是因为心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。 “把 ”字短语不可以够放在否定词前面。应改为：反正是没有把烤羊肉做好。 （二）搭配不当。 ①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不可以够搭配；⑤关系词语搭配不当。比方： 秋季的北京是漂亮的季节。 “北京 ”是 “季节 ”，主宾不搭配。又如： 加快高等教育事业发展的规模