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《我们是怎样听到声音的》教案课件教学设计
我们是怎样听到声音的
K教学目标』
1、 过程与方法
?能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
?能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
?能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
2、 科学知识
?知道耳的构造以及各部分的作用,知道保护听力的常用方法。
3、 情感态度与价值观
?意识到保护耳朵的重要性。
?认识到噪音的危害,学会积极地应对噪音的办法。
K教学重难点』
1、 重点:了解耳朵的构造和工作原理。
2、 难点:正确区分噪音和非噪音。
K教学准备』
演示实验:纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌;耳朵的模型
分组实验:学生白备一大张纸和透明胶带、剪刀。
K课时安排』1课时
K教学过程』
一、 导入
谈话:同学们听一听,这是什么声音?
教师播放录音,并让学生听了说说分别是什么声音。
学生汇报,表扬回答正确的学生。
提问:你们是用什么器官来听这些声音的呢?(学生回答)
谈话:那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗?我们又是怎
样听到声音的呢?(板书课题)
二、 学习新课
(一) 展现声波被阻碍时发生的现象
演示实验:用鼓和吊有小球的纸屏做实验。
学生观察:敲小鼓,看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象?
汇报观察结果。
小结:通过敲鼓,让鼓声冲撞纸屏,使纸屏振动。
(二) 认识人耳的构造和听觉产生的过程
耳朵的构造
(1) 谈话:通常我们只能看到耳朵的外部,耳朵的内部是怎样 的呢?
(2) (出示耳朵的模型)介绍人耳的内部构造:由耳廓、外耳道、 鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。
怎样听到声音
(1)谈话:我们已经知道了耳朵的构造,耳朵的各个部分都有 些什么作用呢?声音在耳朵里又是怎样传递的呢?请同学们根据前
两节所学的知识来猜测一下
学生分组讨论。(要求学生把假定的声音传播路径画出来)
小组汇报:声音的传递路径是走源T耳廓T外耳道T 鼓膜7听小骨7耳蜗7大脑”。(板书)
讲述:耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。 鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同, 鼓膜振动是空气振动引起的,属于 声波引发的振动;而鼓面振动是由被敲击产生,是产生声波的振动。
教师提醒学生:儿童谨慎用药,有些药物会损伤听神经, 造成耳聋。
小组讨论:人耳听到声音的过程。
汇报交流结果。
师生共同总结:耳廓将声音收集起来,通过外耳道送进耳 朵,引起鼓膜振动,这种振动又被听小骨传递到耳蜗,耳蜗里充满了 神经细胞,这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。
播放光盘一一我们是怎样听到声音。
认识耳廓的作用
学生制作喇叭状的 助听器”,教师巡视。
方法:把一张大纸卷成圆锥状,再用胶带把末端贴好以固定形状, 将小的一端靠近耳朵。
学生猜测:如果把助听器朝向一个细微的声音,感觉有什么 不同?
讲述:用一定的音量对着 助听器”小的一端讲话,音量会不
思考:如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗?如果为我们 换上一个更大的耳廓又会怎么样呢?
小结:耳廓具有收集声波的作用。
教师演示课件一一人工耳的制作。
学生分组制作 入工耳”,并对着 入工耳”说话。
展示各组制作的 入工耳”,并汇报观察到的现象。当对着 入 工耳”的耳廓说话时,发现吸管在振动,乒乓球也在振动,水面出现 道道波纹。
谈话:刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径,又动手制 作了入工耳”并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭 开了,耳朵真是一个奇妙的声音接受器。
(四)引导学生认识噪音,了解减少噪音的方法
利用教材上的资料,引导学生阅读:这些声音听起来舒服吗?
思考:通过阅读你发现了什么?什么是噪音?噪音有什么危
害?我们应该怎样防治噪音污染?
提醒:长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。
讨论:(从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究)
△身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护白己的听力?
△为减少噪音污染,政府和社会可以做些什么?
△我们应当怎样对待听力有障碍的人?
思考:如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗?如果为我们 换上一个更大的耳廓又会怎么样呢?
小结:耳廓具有收集声波的作用。
教师演示课件一一人工耳的制作。
学生分组制作 入工耳”,并对着 入工耳”说话。
展示各组制作的 入工耳”,并汇报观察到的现象。当对着 入 工耳”的耳廓说话时,发现吸管在振动,乒乓球也在振动,水面出现 道道波纹。
谈话:刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径,又动手制 作了入工耳”并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭 开了,耳朵真是一个奇妙的声音接受器。
(四)引导学生认识噪音,了解减少噪音的方法
利用教材上的资料,引导学生阅读:这些声音听起来舒服吗?
思考:通过阅读你发现了什么?什么是噪音?噪音有什么危
害?我们应该怎样防治噪音污染?
提醒:长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。
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