幼儿园保教知识与能力教案教程文件.pdf

2 0 14 幼 儿 园 保 教 知 识 与 能 力 教 案 精品资料 《保教知识与能力》 教学课题：婴幼儿发展（ 2 课时） 知识目标 1、 充分了解婴幼儿发展 2 、了解婴幼儿发展的影响因素 技能目标 能运用婴幼儿发展知识及婴幼儿发展的影响因素 素质（情感、态度、价值观、职业核心能力）目标 通过对本堂课的学习，让学生充分理解学习幼儿园保教知识的意义及热爱 幼教工作的热情。 重难点： 运用婴幼儿发展知识 教学过程： 婴幼儿发展（涵义和影响因素 —理解） 1、 涵义 ：指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。 包括生理和心理两方面，生理发展是心理发展的前提和基础。身体发展包括形态的增 长和功能的成熟，心理的发展指婴幼儿的认知过程、情感、意志和个性的发展。（儿 童身体发展与心理发展密切相关 年龄越小，其身体发展和心理发展之间的相互影响 也越大） 2 、 发展过程：婴幼儿发展的过程指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续 生长发育的过程。其生长发育规律是年龄越小生长发育越快，年龄大了以后则减慢。 孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期，后半年速度变慢，以后速度再逐 渐慢下来。 3、 婴幼儿发展的影响因素 （一） 遗传 （二） 环境 ：自然环境和社会环境 （三） 个体的主观能动性 ：人的主观意识对客观世界的反映和能动作用 备注： A 环境在人的发展中的作用： 1、 环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 2 、 环境制约个体心理发展的水平和方向 3 、 教育作为社会环境中最重要的因素，对儿童心理发展起主导作用 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 B 个体的主观能动性作用：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体 发展的决定性因素。 1、儿童在发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极 主动的学习者。他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命 体所具有的能动性。 2、同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响 3、从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程 4、没有儿童主观能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现 补充知识： 1、 婴幼儿（ 0—3 ）的概念：婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿指 0-1 岁的儿童，幼儿指 1- 3 岁儿童。 2 、 学前儿童的概念：广义的“学前儿童”指从出生到上小学之前（ 0—6 、7 岁）或从受精 卵开始到上小学之前的儿童；狭义的学前儿童指从进入幼儿园开始到上小学之间（ 3— 6 、7 ）的儿童 教学课题 ：儿童发展理论（识记理论流派的基本观点和代表人物 了解） 知识目标 1、 学习各种心理学理论 2 、掌握认知发展理论 皮亚杰 技能目标 能运用认知发展理论 皮亚杰做材料分析题目。 素质（情感、态度、价值观、职业核心能力）目标 通过对本堂课的学习，让学生充分理解学习幼儿园保教知识的意义及热爱 幼教工作的热情。 重难点： 运用相关理论做题 教学过程 : 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 学习理论： 一、 成熟势力说 (成熟论 )：代表人物美国心理学家 格赛尔 基本观点 ：支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，但成熟是推动儿童发展的主 要动力 。他认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。儿童心理发展是儿童行 为或心理形式在环境影响下按一定顺序出现的过程。 这个儿童发展顺序与成熟（内环 境）关系较多，而与外环境关