小学数学人教课标版一年级100以内数读写教学反思范文.doc

小学数学人教课标版本一年级的100以内数的读写教学反思范文 小学数学人教课标版本一年级的100以内数的读写教学反思范文 PAGE / NUMPAGES 小学数学人教课标版本一年级的100以内数的读写教学反思范文 《100 以内数的读写》教学反思 龙山县石牌中心小学 彭永进 《100 以内数的读写》是在学习《 20 以内数的读写》的基础之上学习的，学 生已会读、写20 以内的数， 而 100 以内数的读写方法和 20 以内数的读写方法是 相同的。在教学设计时，我结合生活中的数先引导复习 20 以内数的读写，用迁 移类推的方法， 放手让学生自己探究学习 100 以内数的读写。 整节课的教学过程 中，我认为以下几个方面的教学方式比较好： 1. 结合生活实际找准学习起点，做好思维迁移基础。 在学习新知识之前，让学生进行数数：从 10 起，十个十个地数到 100，从 35 起，五个五个地数到 80。然后课件出示 11 根小棒，让学生在计数器上表示出 这些数，并说一说怎样读写。 再用课件出示 2 捆小棒，最后根据这几个数的特性， 让学生自己交流在计数器上表示数和读写， 并强调 11 的两个一表示的意义不同， 20 的读写中个位的 0 一定要写，它起了占位的作用，为学生从旧知迁移到新知， 在学习的起点上做好了铺垫，打好了基础。 2. 注重思维发展，采用灵活多变的教学策略。 在处理重点这部分内容中， 我注重的是发展学生的思维， 灵活采用多种教学 策略。比如在学习 40 这个数的读写时，我让学生自己尝试整十数的读写，亲自 体验整十数的读写过程。（ 提示过程如：我们在计数器上是怎样表示 10 这个数的， 而 40 这个数该怎样用计数器表示呢？让学生联想 10 这个数是怎样表示的， 对比 着想一想 40 在计数器上该怎样表示。 ）学生在思考中进行操作， 在操作中学生互 相交流，通过思考和交流，迁移出因为有 4 个十，所以在计数器的十位上拨 4 个珠子，写数时就要先在十位上写 4，读数时就要读作四十。在这里我还有意进 行拓展突出有几个十就用几捆小棒来表示， 计数器的十位上就拨几个珠子， 写数 时十位是几就写几， 个位要用 0 来占位， 读数时就读作几十， 从而掌握整十数的 读写方法。对于 22、18 这两个数的读写，直接放手让学生独立完成画出计数器 的珠子、写数、读数。 通过迁移引导学生积极主动探究学习新知，培养学生的 自主学习能力。 3. 注重问题情境拓展 学习 100 这个数的读写时， 让学生在读写中认识百位掌握数位的顺序、 归纳 读数和写数的方法。 这里根据教材的编排直接将问题拓展为三种颜色的纽扣一共 多少粒，由于多数学生已经知道数位的顺序， 让学生自己探究怎样在计数器上表 示 100，并展示学生学习的结果，针对学生的汇报情况进行指导。使学生更深刻 地认识了百位，理解了个位、十位、百位的数位顺序，掌握了 100 以内数的读写 技巧，并渗透 100 是最小的三位数， 体会到了多种数学思想方法， 在活动中获得 基本的数学活动经验，理解数学基本知识，掌握基本技能。 总之，本节课我以学生原有的生活、 学习经验为基础， 放手让学生探究学习 知识。学生的学习积极性高， 能主动参与学习过程。 本节课由于用的是多媒体教 学，课堂活动中缺少了让学生自己在计数器上实际拨数、 读数， 只是让学生在计 数器上画一画来表示数。在今后的教学中将不断总结经验，不断地完善自我。