新科教版版小学四年级上册科学全册课件.pptx

新教科版（2017秋）四年级科学上册全册教学课件教科版（2017秋）四年级科学上册教学课件1 听听声音 听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗？ 我们来听一组声音，分辨这是什么声音。老虎叫鸟鸣汽车发动机声音鸟鸣流水声音可以用哪些词汇描述你听到的声音？鸟鸣声、老虎叫声、汽车发动机的声音……请完成记录表。我们可以用这些词汇来描述声音： 高、低、强、弱是描述声音本身的特性；悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂是描述人的感受。 回忆有关声音的知识和相关问题，与同学们交流。我知道的有关声音的知识和问题： 打雷的时候窗户会震动，有时候还能很清楚地听见窗户响。音响开低音炮的时候，开大声点，有时候隔两间房间，桌子上的水还会晃。修隧道放爆破时，窗户之类的东西被声音震得嗡嗡乱响。烧水发声严格来说不是声音传播共振现象，是气流的力作用在汽笛上发声的…… 听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？ 在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用7个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是：1 2 3 4 5 6 7，读法为:do re mi fa so la si（多 来 米 发 梭 拉 西）。回顾反思你有哪些收获？“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。下课啦！???本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！?教科版（2017秋）四年级科学上册教学课件2 声音是怎样产生的欣赏：《茉莉花》思考：这些乐器为什么会发出声音？我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的?把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋... ... ，皮筋能否发出声音?轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音?皮筋发声时，你看到了什么?你认为橡皮筋的声音是怎样产生的?继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。1、用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉?2、观察比较以上物体不发声时的状态和发声时的状态。研讨1.你认为声音是怎样产生的?有哪些证据可以支持你的想法?答:①声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。②例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声，只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音;轻轻击鼓，鼓发出声音;敲击音叉，音叉发出声音。研讨答:吹竖笛时，竖笛内的空气会振动发出声音。2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢?拓展我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。课外作业：制作吸管笛子“部编本”语文