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《正面管教》第五章担心逻辑后果读书笔记 逻辑后果--经过伪装的惩罚。 在某些时候,自然后果和逻辑后果是恰当的、有帮助的、有效的。2、逻辑后果是家庭和学校最为广泛使用的方法。父母和老师们可以从我们的讨论中发现什么是真正的逻辑后果,以及如何恰当使用。?3、自然后果和逻辑后果对孩子的作用可以是尊重性的、鼓励性的,然而却经常被误用或未被充分利用。在运用得当的时候,孩子们就能从中学到有助于他们以尊重和有尊严的方式培养责任感和义务感的大量东西。 自然后果???? 自然后果是指自然而然地发生的任何事情,其中没有大人的干预。站在雨中,就会被淋湿。不吃东西,就会饿。忘记穿外套、就会感冒。这里不允许借题发挥。当大人说教、叱责、说“我早就告诉过你了”,或者以其他任何行为把责难、羞辱或痛苦附加到孩子原本能够自然而然地获得的体验之上时,就是在借题发挥。借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习,因为此时孩子会停止体验自然后果,而把心思集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。因此,大人不能借题发挥,而应当对孩子正在经历的事情表达同情和理解。 决定你自己要做什么 你当孩子处于危险中的时候2、花时间训练3、但当智能后果会影响到其他人的权利是4、当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题？是治疗后果就不会有效。 逻辑后果 逻辑后果不同于自然后果，他家是一个大人或其他孩子，在家庭会议或班会上记录重要的事，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。 逻辑后果的四个R?????1.相关(?Related)????2.尊重(?Respectful)????3.合理(?Reasonable)????4.预先告知(?Revealed?in?advance) ? 相关是指后果，必须与行为相关的尊重，是指后果一定不能包括责难羞辱或痛苦，并且应该合上而坚定地执行，而且对所有相关的人都是尊重的合理是指后果，一定不能包括借题发挥，并且从孩子和大人的角度来看，都是合理的。 惩罚造成的四个R????1.愤恨(?Resentment)—“这不公平!我不能相信大人????2.报复(?Revenge)????现在他们赢了,但我会扳回来。”3.反叛(?Rebellion“我偏要对着干,以证明我不是必须按他们的要求去做????4.退缩(?Retreat)个发原????a.偷偷摸摸—“我下次绝不让他抓到。????b.自卑“我是个坏孩子。” 逻辑后果与行为的错误目的 ? 使用逻辑后果的另一个重要指导原则是,要考虑到行为的错误目的。在发生冲突的时候,逻辑后果可能有效,但只在孩子的目的是寻求过度关注时才有效。当孩子的目的是寻求权力或是报复时,逻辑后果在冷静期之后或贏得孩子的合作之后的解决问题阶段,才是有效的。这又是德雷克斯(正是他第一个把逻辑后果的概念介绍并推广给大家,以鼓励孩子改善行为)教给我们的指导原则之一。