《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计.pdf

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教 学设计 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是新人教版高中语 文必修下第一单元第一篇课文，子路、曾皙、冉有、公西华 陪着孔子坐。是孔子引导他的学生畅谈人生理想的一个片 段。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学 生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。 一、教学目标 1、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力； 2、掌握文中重点词语及特殊的文言句式； 3、能够较准确地翻译全文。 二、核心素养 语言建构与运用：根据上下文来推断词句义；抓住关键 词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。 思维发展与提升：从四名弟子的言行中总结其不同的性 格特征，体会其为政的观念。 审美鉴赏与创造： 进入情境， 分角色朗读， 分角色翻译， 师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念。 文化传承与理解：让学生从文中体会学习孔子及其弟子 的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值观，领会孔子 及弟子的思想在当今社会中的现实意义。 1. 根据上下文来推断词句义； 2. 从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其 为政的观念。 3. 理解孔子的政治主张。 高一的学生在初中已经学过《论语》中的篇章，有了一 定的基础，课前自学，查找相关背景资料，帮助理解文章。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 第一课时 一、导入新课： 1、课前导入：播放歌曲视频《孔子说》 。 （设计意图：营造轻松愉悦的氛围，使学生迅速从课间 回归课堂。） 2 、课堂导入：宋代诗人米芾的诗 : “孔子孔子 , 大哉孔 子 ! 孔子以前 , 既无孔子 ; 孔子之后 , 更无孔子。孔子孔子 , 大 哉孔子 ! ”1998 年全体诺贝尔奖获得者的共同宣言吧：如果 人类在 21 世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五 百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。今天我们一起来拜 读圣儒的《论语》 ，从节选《子路、曾皙、冉有、公西华侍 坐》中，领略圣人的风采。 二、知人论世（了解背景） 1．了解孔子 孔子，公元前 551 年 9 月 28 日（农历八月廿七）～公 元前 479 年 4 月 11 日（农历二月十一） ，春秋末期鲁国人， 名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家 学派的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张 礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事” 。曾周游列国，晚年 整理了“六经” （《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。 到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思 想。 2 ．了解孔子教育思想。 教育对象：有教无类 教学特点：①因材施教，教学相长。 ②学思结合，知行统一 ③启发诱导，循序渐进 ④不耻下问，温故知新。 ⑤学而不厌，诲人不倦。 3 ．了解《论语》 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再 传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、 政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒 把《论语》 《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书” 。《论 语》共 20 篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含 蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言 的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还 生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为 人们习用的格言和成语， 对后来的文学语言有很大影响。 《五 经》是指《诗