幼儿园个人课题结题报告.pdf

篇一：幼儿园市课题结题报告 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结 题 报 告 沭阳县湖东中心幼儿园课题组 二 0 一二年五月 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结题报告 沭阳县湖东中心幼儿园课题组 一、课题的提出 1、课题提出的背景： 1、《幼儿园教育指导纲要》中提出： 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教 育过程 教育活动的组织形式应根据需要合理安排、 因时、 因地、 因内容、 因材料灵活运用 等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。 2 、近年来， 农村的幼儿教师， 特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师， 多数没有经过 正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。加上由于受地区经 济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念 得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。迫切需要寻找一条行之有效的培训 途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。 3 、在日常的教学中， 我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、 自由，偏离了教学规律或 教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生 不良的影响。如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式 化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切 教师说了算 ；又如偏失性教学行为，表现为 在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面， 教学目标设计陈述模糊、 笼统、片面， 三维 目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。 《幼儿园教育指导纲要》体现了 以人为本 的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的 共同互动、 共同成长。 教师是教学活动的研究主体， 教师有能力对自己的教学行为进行反思、 研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。我们选择此课题，就是想通 过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。因此，幼 儿的发展状况是衡量教学行为优化的唯一标准。 2 、国内外同一研究领域现状： 这个课题并不是新鲜的课题， 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基一再呼吁教师 争取学生热爱你 的学科 ，而要达到这个理想， 就必须要求教师有很高的素养； 美国学者柯林· 博尔曾提出教 育的三本护照理论，认为未来的人都应具备三本 教育护照 与 证书 ；前苏联教育家马卡连 柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，这都 说明了教师要有渊博的专业知识、从事教育教学工作必备的知识能力等素养，而在上个世纪 以及本世纪，我国在大力实施新课程改革， 积极推进素养教育时， 《关于教育体制改革的决定》 、 《中国教育改革和发展纲要》和纲要的 实施意见 以及《基础教育课程改革纲要》等文件均 要求加强师资队伍建设，而加强师资队伍建设，其实质就是要提高教师的素养。这一切都是 从面上对教师的素养提出相关要求。 3 、研究的可行性分析： (1) 学校领导高度重视教科研工作，亲自主持并参与课题研究，课题研究经费充足。 (2) 学校教科研氛围较浓。 课题组核心成员的学历水平都在大专及大专以上， 其中多为本科学 历，其中宿迁市教坛新秀 1 名，沭阳县骨干教师 2 人，这些成员在 十五 期间大多有自己的 个人课题并且成果显著。 4 、理论意义 1、建构主义理论： 建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为中心， 强调学习者的认知主 体作用。教师是儿童建构性学习的帮助者、促进者。因此，教师必须改善教学行为，转变传