必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》教案.pdfVIP

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 第五章第 2 节 生态系统的能量流动 一、教材分析 这部分教案 内容主要从“生态系统中能量的流动过程”、“生态系 统中能量流动的特点”和“人类研究生态系统能量流动的意义”这 三个方面来阐明生态系统中的能量流动问题。 b5E2RGbCAP 生态系统能量流动的过程和特点是本节的重点内容之一；能量流动 具有单向性和逐级递减的原因是本节的难点之一。充分利用“赛达 . 伯格湖中能量流动定量分析”这一经典的生态学实验，是突破这一 难点的关键，同时也是这部分教案内容的精华所在，因为在指导学 生讨论这个实验数据的过程中，可初步训练学生的分析、推理能 力。 p1EanqFDPw “研究生态系统能量流动的意义”这一教案内容，紧密联系人 类的生产生活实际，充分体现了“科学、技术、社会”观点。 DXDiTa9E3d 二、教案目标 1、知识与技能 ⑴、生态系统能量流动的概念。 ⑵、掌握生态系统能量流动的过程和特点。 ⑶、研究生态系统能量流动的意义。 2、过程与方法 ⑴、借助一条具体食物 链，分析每一营养级能量的输入、传递、转 化和散失的过程 ⑵、引导学生用数据来分析能量流动的特点，在学生归纳总结的基 础上，阐述生态系统能量流动具有的两个特点。 ⑶、结合生命活动，对生态系统中能量的输入和散失加以分析，培 养知识迁移和运用能力。 3、情感态度和价值观 ⑴、通过了解生态系统能量流动的过程和特点，能够解决一些现实 生活中碰到的有关能量流动的疑问。 ⑵、关注农业的发展和生态农业的建设，注重生态学观点的培养。 ⑶、培养实事求是的科学态度，树立科学服务于社会的观点。 三、教案重点、难点： - 1 - / 6 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 生态系统能量流动的过程和特点 四、学情分析 “能量”是科学教育中的核心概念，学生通过初、高中学习已逐步 建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中， 已学习了“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作用”等内 容，这些都是理解本节内容的基础。 RTCrpUDGiT 五、教案方法 以问题讨论为主线，采用设计合理的问题或提示分析的角度和 方式分析能量流动的特点，从而突破教案的难点。同时在教案中， 重视“分析和处理数据”技能的训练，尝试体验整理数据，处理数 据，分析数据以及应用数据说明生物学现象和规律。 5PCzVD7HxA 六、教案准备 本节直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入，激发学生学 习的兴趣，建立能量在食物链中流动的感性认识。接下来从学生熟 悉的生物在个体水平分析出能量流动的来源和去路。再从生态系统 水平总结能量流动过程的图解，并从中概括出能量流动的概念。然 后利用多媒体展示林德曼的研究资料，利用表格进行分析，探讨能 量流动的特点，并学会计算能量的传递效率。最后利用典型的习题 来加强对知识的理解，并投影出整节课的知识要点体系，以便帮助 形成系统的认识。 jLBHrnAILg 如果在教案过程中学生就分析、处理数据、得出结论不能很好 理解，可引导学生联系呼吸作用和光合作用，以及生活实践来解 决。xHAQX74J0X 七、课时安排： 1 课时 八、教案过程 【多媒体展示“问题探讨”内容，学生思考讨论回答】。 <学生可能会从可持续发展的角度思考，教师可以不给出确切答 案，但要引导学生从生存、从获得能量的角度分析。） LDAYtRyKfE 以上述的典型食物链模式 <玉 M→母鸡→人）为例，引出新课 题。 <一）过程：【动画解读图解】 就一个生物个体而言，能量是如何输入、储存和散失的？ 【学生活动，思考讨论】 问题： 1、玉 M的能量怎样得来？通