幼儿园教研活动记录表格模板1.pdf

薄 石排镇中心幼儿园教研活动记录 螃地 点 肈 时 蚁教研 螀 经验分享 蕿 2011 年 2 月 20 日 内容 间 莈 会议室 螃 肂 蒂 肇 主持 麦丽明 应参加学习人员 全体教师 人 蚁 一、 教师在教学中存在的误区： 袃 教 袈 数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分， 10 以内数的组成最为大班数 学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量 关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序 性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生 蒃 研 活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由 于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑： 肃 ●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范 衿 过 围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。 羀 ●先观察教师演示材料进行分合操作， 得出数的组成规律， 后请每位幼儿依样 画葫芦操作的现象依然存在。 袅 程 聿 ●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视 了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作 后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊” 羃 记 的形式。 蚇这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念 的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特 袃 录 点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的 知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于 10 以内组成，教师应先梳理好以下 几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。 膃 二、 帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念） 莁 1、知道除 1 以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个 数，体验数的可分性和整体和部分的关系。 螁 2、探索发现将一个数分成两份时， 可以有不同的结果， 并能分出此数的所有组数。 蒆 3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。 蒆 4 、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号 表示，体验互换关系。 螂 5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得 既快又不容易遗漏，体验分合的有序性。 葿公 薆 / 膃 病 芈 事 薄 石排镇中心幼儿园教研活动记录 螆地 点 葿 时 螁教研 膁提高班级管理常规 肇 2011 年 3 月 25 日 内容 间 螆 会议室 袆 膂 薈