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幼儿园案例分析：如何加强幼儿的自控能力 案例背景： 我班王业尧小朋友今年５岁， 他生性活泼好动， 好奇心强，想象力丰富， 知识面较广，但是他的自控能力较弱，这和他的父母有一定的关系。他的爸 爸妈妈是国家公务员，他的父母又都是家中独子，在家里所有的人都是听王 业尧的，自己的随意性就很大，做任何事情都是以自己为中心。家里父母叫 他干什么事情的时候，他所做的反应就是一会东一会西，做任何事情都不能 坚持下来。常常使得家长束手无策，其实这种现象在心理上称为幼儿的自控 能力弱，如果家长不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体 看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，从而影响了孩子在 以后的生活和学习上的发展。 案例描述： 一天我要进行教学活动上，我请幼儿坐到自己的位置上， “请小朋友坐 好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话， 这时候只见一位幼儿叫起来说： “老师，王业尧还没有坐好” ，王业尧这时候还站在位置上， 我就对他说：“王 业尧快坐下来，你这样会影响别人的” ，这时候他慢吞吞的坐下来。不到两 分钟的时间，我看他又站起来跑到玩具区，拿着玩具枪一边跑一边说： “砰 砰……、冲呀” ！我又叫了一声： “王业尧还不快点坐好”，他这时候看着我 不理不睬， 还是拿着枪玩， 这时候我气的都不知道说什么好， 只好把他抓住， 放在我的身边。活动结束后，我问王业尧上课的时候为什么不坐在椅子上， 他说：“我喜欢自己玩打枪的游戏，不想上课，我不想坐在椅子上” 。我又对 王业尧说： “上课的时候有上课的规则，不能随便的下地玩，你这种下地玩 的行为是不好的，也是不对的。 ” 到了户外游戏的时间了，我带幼儿到楼下做游戏，我们大家在一起高高 兴兴做游戏的时候，王业尧又一个人跑到秋千那里去玩了，徐峰皓小朋友跑 来告诉我，说王业尧不听老师的话，去“荡秋千”了，我一过去他就慢慢向 我走过来，还向我道歉说： “老师我错了，我下次听你话了” 。 案例分析： （一）家庭因素： 现在的孩子大多数是独生子女，家里所有的人都围绕着一个孩子，家长 对孩子都很溺爱、宠爱自己的孩子，孩子从小说要什么就有什么，想做什么 都行，家长不能够给幼儿积极向上的教育方式，同时，家里人的教育观念的 不同，势必导致他们教育方式的差别，两代人教育观的差异，这也是原因之 一。大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念。家长宠爱孩子的原因是孩子还 小，表现出自由和自我随意性的现象，对将来不会产生妨碍，无须对这些事 情及时处理。有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的 行动中，仍会给予一定的妥协，进一步强化孩子的随意行为的产生。原因是 家中只有一个孩子，家长由于不忍心而表现得过分依顺，从而导致这种行为 的发生。 （二）幼儿园教育： 幼儿园虽有幼儿行为教育， 但还不全面， 不到位， 或是形式化， 表面化， 没有持之以恒，教师每次活动或游戏都讲究是否达到预定的目标或效果，并 没有太多关注个别幼儿的行为发展， 不能使幼儿从内心深处去理解和感受其 行为的真正意义，做到知之而行。教师的自身修养不够，在幼儿这种自控力 较弱的行为上，还未做到启发和正确的教育。 教育反思： 幼儿自控力较弱的行为使家长大伤脑筋， 处理不当更会严重影响孩子面 对社会的适应能力和一生的发展，其实所有的孩子都有这种情绪。他们可能 会对老师、父母和其他人的言语不理不采，幼儿的自控行为是幼儿成长过程 中一重要的阶段。然而，当幼儿的自控行为表现得频繁或持续出现时，或与 其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、 家庭和学校生活时，应引起父母和老师的关注。在处理这类问题时，我们要 考虑适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。 具体可以从家庭和幼儿园 两方面着手： ( 一) 尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的自控能力弱的行为。