《高效课堂和有效教学模式研究》结题报告材料.pdf

实用标准文案 《高效课堂和有效教学模式研究》结题报告 一、课题的提出 1. 教育背景 高效课堂与有效教学近年来已成为国外教学研究的重点和热点。 只要教育存 在，就存在提高质量的问题， 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提 高教育质量上来。 以培养可持续发展的学生和提高教学质量为宗旨的高效课堂与 有效教学，因此成为一个永恒的课题。 2. 现实状况 基础教育新课程改革对转变教师的教学行为、 学生的学习方式提出了具体的 要求。 目前，国外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵 经验，省某些地市及部分县市区已经开始行动， 并且有的还有所成就。 加强课堂 建设是深化我校素质教育涵发展的必然结果， 构建和谐高效特色的课堂也是形成 教学风格、彰显名师品质的重要标志。同时，大家都意识到：只有触及课堂的教 育教学改革才是彻底的， 才能真正改变教师行为和学校生活， 进而改变学生的学 习生态；同时，也只有课堂效率的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证， 才能适应规办学和学生全面发展的基本要求。 基于这种认识， 我校在前期提高课 堂效率调研的基础上， 准备进一步以更大的力度、 更坚定的信心在全校积极加强 对新课改条件下高效课堂和有效教学模式研究的构建进行研究， 决心从根本上对 我校的课堂教学进行改革。于是，我校于 2011 年 6 月申报了市级课题《高效课 堂和有效教学模式研究》 ，并被市教育局批准立项。 3. 研究基础 提高教育质量， 关键在课堂， 素质教育的主阵地是课堂教学， 教师的生命价 值更主要地是体现在课堂上。 新课改实施后， 我们的老师转变了教育观念， 但教学实践中依然故我， 大多 数课堂仍然是讲堂，而不是学堂，表现在：教师更多是为完成教学任务在教学， 而不是更多关注学生学的怎样、 怎样学？教师教的苦， 学生学得累， 教学效果不 理想，师生关系紧，教师品尝不到教学的快乐、职业的幸福；学生体会不到学习 的快乐、成功的喜悦。 如何改变课堂，我们陷入了深深的思考。 2010 年学校先后两次选派教师在洋思中学与杜郎口中学实地考察，同时利 用网络深入学习部分高效课堂模式的理论和实践， 如邱学华尝试教学、 王敏勤和 谐教学、顾泠沅青浦实验、炳亭“五步三查”模式、东庐中学讲学稿教学模式， 并通过多次学习研讨、问卷调查，教师深切感受到，要提高课堂效率，课堂中应 通过高效的组织， 关注学生在课堂中的主体地位， 激发学生学习在力、 教给学生 方法，多让学生动脑、动口、动手，精讲多练。 4. 选题、立意的现实意义 文档大全 实用标准文案 我校希望通过这一课题的研究， 促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的 问题，借鉴洋思中学、杜郎口中学、东庐中学的教改经验，积极探索适合我校的 高效课堂的主要特点、 基本模块和基本环节， 努力构建起各学科有效的课堂教学 模式，强化校本教研与管理，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效率，以解 决当前课堂效率较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。 二、概念的界定： 《高效课堂与有效教学模式研究》 是指通过对初中课堂教学课前、 课中、课 后各环节的透视， 发现教师与学生在课堂教学整个过程中无效、